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A didática das artes visuais na educação

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A DIDÁCTICA DAS ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO Princípios e fundamentos do professor de educação visual RESUMO No ensino das artes visuais e em todas as actividades relacionadas com o campo artístico, assiste-se actualmente a um processo de adaptação às necessidades da sociedade actual, fruto de uma transformação exponencial que reflecte o processo evolutivo em todas as suas vertentes a um ritmo tão acelerado, não permitindo por vezes, uma avaliação devidamente ponderada e efectiva. Neste sentido,
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  A DIDÁCTICA DAS ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃOPrincípios e fundamentos do professor de educação visualRESUMO No ensino das artes visuais e em todas as actividades relacionadas com o campo artístico,assiste-se actualmente a um processo de adaptação às necessidades da sociedade actual, frutode uma transformação exponencial que reflecte o processo evolutivo em todas as suasvertentes a um ritmo tão acelerado, não permitindo por vezes, uma avaliação devidamenteponderada e efectiva.Neste sentido, com o trabalho apresentado pretende-se demonstrar uma reflexão individualtraduzida pela experiência profissional adquirida nos últimos anos como docente nas maisvariadas disciplinas do universo das artes, nos processos de ensino/aprendizagem, nas teoriasconceptuais do domínio artístico apresentadas por diversos artistas e pela análise daarticulação entre a escola/sociedade e respectiva ambivalência. ABSTRACT In visual arts teaching practice and in all activities related to the artistic field, we are currentlyassisting at the adaptation course to the needs of today's society as the result of anexponential transformation that reflects the evolutionary process in all its aspects at a pace soaccelerated not allowing, occasionally, an assessment duly considered and effective.In this way, the present work intends to demonstrate an individual reflection translated by theprofessional experience gained in recent years as teachers in various disciplines of the artsuniverse, in the teaching / learning, conceptual theories of artistic mastery shown by variousartists and analysis of the relationship between school and society and their ambivalence. Palavras-chave: Ensino artístico, Portugal, artes visuais, sistema educativo, escolaridadeobrigatória, prática pedagógica, didáctica da educação visual, currículo nacional. Universidade de Aveiro Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º ciclo do Ensino Básico e SecundárioDidáctica e Desenvolvimento Curricular das Artes Visuais IPaulo Maia 52751Janeiro 2011  Didáctica e Desenvolvimento Curricular das Artes Visuais I   A DIDÁCTICA DAS ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO - PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO VISUAL 1  INDÍCE: IntroduçãoEducação Visual | Um olhar sobre o futuroConsiderações finaisReferências bibliográficasWebgrafia  Didáctica e Desenvolvimento Curricular das Artes Visuais I   A DIDÁCTICA DAS ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO - PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO VISUAL 2  INTRODUÇÃO O processo de determinação do método de ensino nas artes visuais está intimamenterelacionado com as concepções das teorias do conhecimento que o definem. No entanto,como estes processos estão assentes numa pluralidade conceptual, assiste-se por vezes àsubversão do suporte teórico que os definem na aplicação prática que se assiste em sala deaula. Através de uma análise atenta dos métodos de ensino e técnicas aplicadas nas diferentesinstituições de ensino e por diferentes docentes pode-se verificar que os pressupostospresentes no ensino das artes visuais no secundário estão aglutinados numa amálgama desaberes ligados às mais diversas áreas de estudo que reflectem a diversidade na expressãoartística presente num período de pós-modernidade e da suposta crise de valores/identidadeque confunde os limites e fronteiras das artes visuais. Na verdade, o resultado desta filosofia,compreende uma clara afirmação de uma crise de identidade nos conteúdos e métodos noensino das artes visuais que se reflecte na forma tão alargada que é expressa. Deste modo, atéque ponto será justa a afirmação de tal crise? Se assistimos actualmente a todo este frenéticoprocesso evolutivo, não será precisamente este o propósito da existência do ensino artístico?Talvez pelo facto do ensino das artes, comparativamente com as restantes disciplinascurriculares não ser suficientemente técnico ou científico, está destinado ao campo dasubjectividade, proveniente da amplitude das suas definições: a arte associa-se à noção deestética e beleza ao sentido sensorial e à percepção e criação, que assenta mais empressupostos que em verdades absolutas, levantando constantemente questões na vastacomplexidade da teia que os envolve.Por outro lado, como o corpo docente responsável pela leccionação destas disciplinas provémdas mais variadas vertentes da formação artística tais como a pintura, escultura e restantescursos das Belas Artes, passando pela arquitectura e o design, aproximam na prática do ensinoa vertente do conhecimento artístico em que se sentem mais confortáveis, subvertendo porvezes a aplicação curricular nos discursos educacionais aplicados na sala de aula de acordocom a sua experiência académica e profissional.Por último, é também importante referir que a ambiguidade da arte na sociedade estáassociada à sua aplicação e interpretação como meio de comunicação e bem de consumo.Desta forma, os seus princípios são indissociáveis dos cânones da estética actual, na medidaem que se assiste a uma larga difusão das manifestações artísticas associadas a correntes ou movimentos culturais das mais diversas “tribos urbanas” e de uma sociedade predominantemente marcada pelo consumo e avanço tecnológico em que as técnicas  Didáctica e Desenvolvimento Curricular das Artes Visuais I   A DIDÁCTICA DAS ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO - PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO VISUAL 3   audiovisuais são aplicadas nos mais variados suportes resultantes da constante evoluçãotecnológica.De acordo com estes pressupostos, apenas uma análise cuidada de todos os elementos queestão na base da influência social no mundo actual, poderá permitir a construção de uma baseconceptual no ensino das artes visuais adaptada às diversas circunstâncias que sustentam umcampo do conhecimento tão abrangente e profundo como a própria existência Humana.
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