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Apostila de Dinâmicas Para Sala de Aula

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Dinâmicas para sala de aula
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  Elaborada por Julia Rocha Camargo – Escola Ativa- FUNDESCOLA- MEC *Contribuições de sugestões enviadas por vários professores –grupos de trocas da internet 1   SUGESTÕES DE  DINÂMICAS PARA  PROFESSORES TRABALHAREM EM SALA DE AULA  Elaborada por Julia Rocha Camargo – Escola Ativa- FUNDESCOLA- MEC *Contribuições de sugestões enviadas por vários professores –grupos de trocas da internet 2   Adivinhe quem é? Dinâmica    Educação Infantil – O desafio lúdico e a construção do conhecimento   A dinâmica do jogo, do desafio e do lúdico estão presentes, de diversas formas, em toda a atuação sob a égide construtivista.   Objetivos:  O que caracteriza uma situação de jogo é a atividade da criança: sua intenção em brincar, a presença de regras que lhe permitem identificar sua modalidade. De maneira geral, o jogo infantil compreende brincadeiras de faz-de-conta  (em que intervém a imaginação, a representação, a simulação),  jogos de construção  (manipulação, composição e representação de objetos),  jogos de regra . O segundo é considerado como estratégia didática, facilitadora da aprendizagem, quando as situações são planejadas e orientadas pelo adulto, visando o aprender, isto é, proporcionar à criança a  Elaborada por Julia Rocha Camargo – Escola Ativa- FUNDESCOLA- MEC *Contribuições de sugestões enviadas por vários professores –grupos de trocas da internet 3 construção de algum tipo de conhecimento, alguma relação ou o desenvolvimento de alguma habilidade. Número de jogadores:  4 por grupo. Material: 50 cartões diferentes (frente e verso) – modelo ao lado. Diversificar ao máximo o tipo de desenho e palavras. Um kit de alfabeto móvel por grupo (com pelo menos oito cópias de cada letra do alfabeto) Desenrolar:   Formando palavras com o alfabeto móvel.   Modo de jogar:  Embaralhe os cartões e entregue dez deles para cada grupo; Marque o tempo – 20 minutos – para formarem a palavra com o alfabeto móvel no verso de cada desenho; Ganha o jogo o grupo que primeiro preencher todos os cartões. Variações:  Classificar (formar conjuntos) de acordo:  Elaborada por Julia Rocha Camargo – Escola Ativa- FUNDESCOLA- MEC *Contribuições de sugestões enviadas por vários professores –grupos de trocas da internet 4 com o desenho da frente dos cartões; com o número de letras das palavras constantes dos cartões; com o número de sílabas das palavras dos cartões; com a letra inicial; Exemplos: animais, frutas, objetos e outros. Conclusão:  O jogo cumprirá, portanto, uma dupla função – lúdica e educativa – aliando as finalidades de divertimento e prazer a outras, como o desenvolvimento afetivo, cognitivo, físico, social e moral, manifestadas em um grande número de competências: escolha de estratégias, ações sensório-motoras, interação, observação e respeito a regras. O jogo como alternativa metodológica permite que o aluno construa o seu conhecimento na interação com os colegas. Este jogo e sugestões de atividades são indicadas para a intervenção na construção da base alfabética, de alunos silábicos-alfabéticos. Profª Lourdes Eustáquio Pinto Ribeiro   Fonte: Revista PCNE – Professor Criativo na Escola – Editora Didática Paulista – Ano II – nº 6 – 2001   
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