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ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS NAS SALAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

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AUTORA: TELMA GASPARI Resumo apresentado para a disciplina de DANÇA, curso de Educação Física
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  Cuiabá, 25 de setembro de 2011.UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSOFACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICADisciplina: Atividades Rítmicas, Expressivas e Dança Aluna: Aiala Priscila Nunes de Castro Resumo do texto: ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS NAS SALAS DE EDUCAÇÃO FÍSICAAUTORA: TELMA GASPARI  O Brasil como um país multirracial e culturalmente diversificado, se contradiz em inibir ou nãovalorizar as formas de expressão do nosso povo, principalmente no ambiente escolar.Para todos os povos ou cultura, em diferentes épocas, a dança estimulava a comunicação entre asdiversas etnias, tanto servia para garantir a transmissão da herança cultural às futuras gerações,como também para expressar sentimentos.As danças são classificadas em: Étnicas – traduzem a identidade de um povo, Folclóricas – abordam tradições e culturas, Danças de Salão ou Sociais – realizadas em salões com fim dediversão, Dança Teatral ou Artística- é a dança para espetáculo.A dança no ambiente escolar tem multifunções, é um instrumento de aprendizagem mutável quedeve ser adequado de acordo com as necessidades do grupo. Possibilita tanto a exploração dacriatividade, como a ampliação do vocabulário senso-perceptivo. A importância do movimento nafase de aprendizagem é fundamental, até porque é a criança passa por uma fase de desenvolvimentoe crescimento corporal, precisa conhecer, valorizar e compreender seu corpo, e a dança poderá ser inserida com este intúito.Outro aspécto da dança, muitas vezes pouco explorado é seu caráter artístico, pensador, erevolucionário.A dança tem ocupado pouco espaço no ambiente escolar, sendo oprimida principalmente nas aulasde Educação Física, onde o professor opta por ensinar sempre o esporte, o que não atende às novasexpectativas de uma educação Física com caráter formador de cidadãos críticos.A inserção da dança no ambiente escolar, deve ser procedimental para que ao invés de incluir, deformar e capacitar, não exclua aqueles que mais precisam deste apoio. Para isso o professor podeutilizar da liberdade de gestos, da imitação, do lúdico, do rítmo e dos sons do próprio corpo(bater  palmas, etc).O conteúdo 'dança' na escola precisa autovalorizar-se, uma forma simples é trabalhá-la junto deoutras disciplinas, compartilhar projetos onde o conhecimento específico e a cultura se entrelacem.Abrir espaços, quebrar paradigmas.Para despertar os alunos para esta nova forma de ensino, o professor precisa estimulá-los,sensibilizá-los, conscientizá-los de que a dança é importante, trazendo para o universo escolar oconhecimento de dança que eles já possuem, vêem na tv, ouvem nas rádios etc, eliminando o preconceito, debatendo posturas, a fim de transformar este conhecimento, gerar novas expressõescorporais, trazendo conscientização do papel do homem e da mulher através dos movimentos de seucorpo.  O espaço pode ser qualquer, que seja amplo e restrito, com música ou não, que todos possam estar vestidos confortavelmente para não restringir os movimentos.É possível avaliar o processo ensino-aprendizagem e sua eficácia, mas também é importanteressaltar a diversidade, estar atendo aos progressos alcançados pelos alunos, a interação do grupo ecomo eles estão respondendo ao conteúdo que é proposto, sem esquecer a subjetividade de cada um.
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