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Avaliação do Desempenho Docente

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Regras para a Avaliação do Desempenho Docente
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    AVALIAÇÃO DODESEMPENHO DOCENTE A partir da documentação apresentada pela formadora Professora Anabela Graça na acção de formação que decorreu de 9 a 11 de Setembro de 2008 emFigueiró dos Vinhos Agrupamento de Escolas de Avelar  Reunião geral de professores 24 de Setembro de 2008    2 Principais potencialidades deste modelo de avaliação: ãPromover o sucesso educativo;ãAumento da eficiência dos processos de ensino;ãMudança nas atitudes dos professores e aluno, em relação à escola;ãDiminuição do absentismo docente;ãAperfeiçoamento constante e alteração de algumas práticas;ãClarificação dos objectivos e metas a atingir;ãDefinição do papel do professor e das suas relações com os alunos e com osrestantes elementos da comunidade educativa;ãIdentificar e valorizar os docentes que melhor contribuem para o sucesso dos alunos;ãPromover o trabalho em equipa;ãIdentificar necessidades de Formação;ãPermite melhorar as práticas pedagógicas;ãMotivar as escolas para um trabalho interno de melhoria formativa dos docentes e dosalunos;ãPermitir à escola dentro do seu quadro de autonomia assumir a sua identidade,escolher e construir os seus procedimentos e instrumentos de avaliação e desenvolver o seu próprio modelo de avaliação;ãSer um processo de mudança para um paradigma de aprendizagem edesenvolvimento profissional, potenciando a constituição de comunidadesprofissionais de aprendizagem ao nível da escola;ãConsolidar uma cultura de avaliação.ã(…) (opiniões de professores)    3 Principais constrangimentos deste modelo de avaliação: ãFalta de motivação/formação dos avaliadores para as suas funções;ãA injustiça no processo de avaliação devido à imposição de quotas;ãEscassez de tempo para a sua implementação;ãExcesso de critérios a utilizar levará a uma produção documental queroubará tempo às actividades lectivas, quer para a sua produção quer parao seu tratamento;ãA avaliação ser realizada por elementos da mesma escola, a quem podenão ser reconhecida competência para a realização da mesma pelos seuspares;ãA influência dos resultados escolares no processo de ADD;ãBurocracia inerente à sua implementação;ãA avaliação por pares pode srcinar sérias situações de injustiça;ãDificuldade em avaliar um número elevado de colegas e ao mesmo tempoter de desempenhar funções docentes e cargos atribuídos;ãCarga subjectiva existente nos parâmetros a avaliar;ãA não definição de um perfil para o avaliador;ãPiorar o ambiente de trabalho nas escolas e resistências à implementaçãodo processo; ã(…)( opiniões de professores)    Quadro legal ã DL nº 240/01, de 30 de Agosto ã DL nº 241/01, de 30 de Agosto ã DL nº 15/2007, de 19 de Janeiro ã DR nº 2/2008, de 10 de Janeiro ã Despacho n.º16872/2008, de 23 Junho ã DL nº75/2008 (Gestão) ã DR nº11/2008 (Regime transitório de avaliação deprofessores) 4
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