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DISCUTINDO O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM CONTAGEM - VERSÃO PRELIMINAR

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VERSÃO PRELIMINAR MANDALA DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CONTAGEM CADERNO: DISCUTINDO O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM CONTAGEM CONTAGEM 2010 1 DISCUTINDO O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM CONTAGEM 1. INTRODUÇÃO Todos que desfrutam acreditam que na árvore o que importa é o fruto, quando na verdade o que importa é a semente: eis a diferença entre os que desfrutam e os que crêem. Friedrich Nietzsche A coleção Currículo da Educação Infantil de Contagem: experiências, saberes e co
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    VERSÃO PRELIMINAR    1 MANDALA DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CONTAGEMCADERNO:DISCUTINDO O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM CONTAGEMCONTAGEM2010    2 DISCUTINDO O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM CONTAGEM1. INTRODUÇÃO Todos que desfrutam acreditam que na árvore o queimporta é o fruto, quando na verdade o que importa é asemente: eis a diferença entre os que desfrutam e osque crêem.Friedrich Nietzsche   A coleção Currículo da Educação Infantil de Contagem: experiências, saberes e conhecimentos  nasceu de um questionamento do coletivo de profissionaisdas instituições de Educação Infantil públicas e conveniadas de Contagem quese indagavam sobre o que caracterizava o trabalho com as crianças nessaetapa da educação básica. As indagações apontavam para questões como: oque é currículo? Como pensar o currículo na Educação Infantil? Qual a relaçãoentre o currículo e o projeto político-pedagógico? O que ensinar às criançasnas diferentes idades? O que é conteúdo na Educação Infantil? Como aEducação Infantil se articula com o ensino fundamental ao pensar a estruturacurricular?Essas indagações explicitadas à equipe da Secretaria de Educação e Cultura  –  SEDUC nas assessorias às instituições de Educação Infantil - IEI- foramtomando corpo nos encontros com os profissionais, nos cursos de formação,nos grupos de trabalho. Avançamos nas discussões sobre o projeto político-pedagógico, mas faltava uma discussão mais aprofundada sobre um elementocentral do PPP que é a discussão da proposta curricular. Essa necessidadetornou-se mais clara nos encontros de pedagogas realizados no início de 2008quando fomos discutir o processo de avaliação das crianças, o diário e aescrituração na Educação Infantil. O que avaliamos? Que significado tem essaavaliação da criança na Educação Infantil? Foram momentos de intensadiscussão e muito crescimento para todos e todas. O grupo percebia que haviauma estreita relação entre currículo e avaliação. Uma constatação foi a de que    3 se não tínhamos clareza sobre o que trabalhar com as crianças,consequentemente não podíamos ter clareza sobre o que avaliar.A partir desses primeiros encontros, buscamos referências para discutir oconceito de currículo na Educação Infantil. Retomamos a consultoria comFátima Salles e Vitória Faria. A primeira provocação das consultoras para osgestores da SEDUC foi a de tentarmos explicitar o nosso conceito de currículoe o os eixos de uma proposta curricular num desenho. Esse mesmo exercíciofoi realizado com o grupo de pedagogas da Rede Municipal e com ascoordenadoras pedagógicas da Rede Conveniada. Esses grupos envolveramas profissionais das IEI fazendo a mesma provocação dentro das unidades.Cada desenho explicitava concepções, ausências, carências, necessidades.Outro momento muito importante foi a construção do conceito de currículo.Num encontro com as pedagogas exibimos uma palestra do professor AntônioFlávio (Palavra de Educador, 2002) para fomentar a discussão sobre esseconceito. Entendíamos que era necessária essa discussão, pois estávamoslidando com um conceito polissêmico, carregado de sentidos e significados,construídos histórica e socialmente, cuja discussão, na Educação Infantil eramuito recente (MEC, 1996). Após o filme, cada pedagoga se incumbiu da tarefade discutir com os profissionais das IEI e produzir um cartaz, que explicitaria oconceito de currículo do coletivo daquela instituição.Os cartazes foram lidos, debatidos, analisados e numa reunião, em agosto de2008, junto com as consultoras produzimos, gestores da SEDUC e pedagogas,o conceito de currículo explicitado abaixo:Conjunto de experiências culturais relacionadas aossaberes e conhecimentos, vividas por adultos e criançasnuma instituição de Educação Infantil, na perspectiva daformação humana. As experiências vividas nessacaminhada, são selecionadas e organizadasintencionalmente pelos profissionais da IEI, emboraestejam sempre abertas ao imprevisível.
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