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ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO SABUGI CONCURSO PÚBLICO PROVA PARA CARGO DE: PROFESSOR DE ENSINO INFANTIL

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ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO SABUGI CONCURSO PÚBLICO PROVA PARA CARGO DE: PROFESSOR DE ENSINO INFANTIL * ATENÇÃO - CONFIRA SE ESTA PROVA CORRESPONDE AO CARGO QUE VOCÊ
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ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO SABUGI CONCURSO PÚBLICO PROVA PARA CARGO DE: PROFESSOR DE ENSINO INFANTIL * ATENÇÃO - CONFIRA SE ESTA PROVA CORRESPONDE AO CARGO QUE VOCÊ CONCORRE * Neste Caderno de Questões, você encontra: - 28 questões ESPECÍFICAS - 12 questões de Didática Geral * Só inicie a prova após a autorização do Fiscal de Sala. * Duração da prova: 3 horas. O Candidato só poderá retirar-se do recinto das provas após 01 hora, contada a partir do seu efetivo início. * O candidato só terá o direito de levar o caderno de prova após 02:00 horas do início dos trabalhos, e deixará apenas o Cartão de Respostas. * Caso o candidato opte em sair antes de 02:00 horas do início dos trabalhos; NÃO será permitido a anotação do gabarito seja qual for a forma. * Os Fiscais de Sala não estão autorizados a prestar quaisquer esclarecimentos sobre a resolução das questões; esta tarefa é obrigação do candidato. * Não é permitido que os candidatos se comuniquem entre si. É proibida também a utilização de quaisquer equipamentos eletrônicos. * O candidato receberá do Fiscal de Sala, 01 (hum) Cartão de Respostas correspondente às questões objetivas. * Assinale apenas uma opção em cada questão. Não deixe questão em branco, nem assinale mais de uma opção, para seu Cartão não ter questões anuladas. * O seu Cartão de Respostas é pessoal e insubstituível. Portanto, CUIDADO, não rasure, dobre ou amasse seu Cartão de Respostas pois em hipótese alguma ele será substituído, salvo por erro do fiscal ou por falha de impressão. Confira seus dados, leia as instruções para seu preenchimento e assinale no local indicado. * A assinatura no Cartão de Respostas é obrigatória. Assine o seu Cartão de Respostas (Gabarito). Cartão de Respostas sem assinatura acarretará na desclassificação do candidato. * O Gabarito desta prova estará disponível no dia 14/12/2015, no site * Para exercer o direito de recorrer contra qualquer questão, o candidato deve seguir as orientações constantes da Cláusula XII do Edital do Concurso Público nº 001/2015 da PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO SABUGI, de 25/09/2015 e suas Retificações. * Após o término da prova, o candidato deverá deixar a sala e em hipótese alguma poderá permanecer no estabelecimento onde realizou a mesma. BOA PROVA!! DATA: 13 DE DEZEMBRO DE 2015 PARTE I PROFESSOR DE ENSINO INFANTIL 01 - Uma das atribuições dos professores de Educação Infantil é planejar, executar e avaliar as atividades propostas às crianças, objetivando o cuidar e o educar como eixo norteador do desenvolvimento infantil. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RCNEI para se atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e com o desenvolvimento das capacidades humanas, é necessário que: A) os procedimentos pedagógicos priorizem o assistencialismo, levando em consideração as carências socioculturais das famílias B) o professor use a imaginação, o que implica no espontaneísmo e o domínio da linguagem simbólica, excluindo o planejamento sistemático C) o professor da Educação Infantil tenha consciência da carência da criança de baixo poder aquisitivo que é cuidada apenas na escola D) o profissional da Educação Infantil esteja comprometido com o outro, com sua singularidade, sendo solidário com suas necessidades e confiante em suas capacidades E) o professor faça uma articulação entre a imaginação da criança sobre o que é cuidar e a imitação da realidade na escola privada 02 - A professora Maria faz as devidas adaptações do RCNEI procurando dar sentido as leituras e demais atividades curriculares que desenvolve nas turmas com as crianças que possuem cinco anos de idade. Nessa perspectiva ela deve criar estratégias pedagógicas que favorecem a construção permanente de um ambiente alfabetizador, o que deve ser expresso por meio: A) da decoração de sua sala de aula, por meio de espaços cobertos por textos elaborados por ela e pelas etiquetas nomeando móveis e objetos B) do recorte de gêneros literários, colados espontânea e episodicamente na decoração da sala da sala de aula C) do uso e socialização das vogais, seguidas pelas letras do alfabeto e textos simples que devem ser memorizados D) da exposição de atividades e situações de usos espontâneos de escrita nas quais a criança deve apenas visualizar E) de um conjunto de situações de usos reais com textos literários diversificados, colaborando para que as crianças possam fazer a exposição de suas produções 03 - A professora Fátima planeja e executa atividades lúdicas que oportunizam a vivência de brincadeiras imaginativas e criadas pelas crianças. De acordo com os RCNEI, dessa forma, as crianças podem e devem: A) acionar os seus pensamentos e os seus repertórios para a resolução de problemas que lhe são importantes e significativos B) internalizar uma compreensão generalizada sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos espontâneos C) memorizar os conteúdos nos quais a professora objetiva determinadas aprendizagens, reduzidas aos conceitos científicos, avaliadas ao final do bimestre D) utilizar apenas os jogos didáticos, especialmente aqueles que possuem regras e atividades formativas E) depender da intervenção direta da professora para que trabalhem com diversos jogos com objetivos instrucionais, visando apenas o desenvolvimento cognitivo 04 - A professora Francisca respalda-se nas orientações dos RCNEI, objetivando propiciar, em sua rotina diária, situações de conversa ou de aprendizagens orientadas que devem garantir: A) o reforço negativo argumentando sobre o que o aluno não fez, nem interessou-se, justificando a sua sanção junto aos familiares B) o pensar sobre as competências necessárias para aprovação do/a aluno/a e a reorganização das turmas, de acordo com o nível de aprendizagem de cada um/uma C) a escuta e a troca de experiências entre as crianças, de forma a que possam comunicar-se e expressar-se, demonstrando seus modos de agir, de pensar e de sentir D) as horas de planejamento a todo docente, acrescentando 20 horas (extra sala de aula), de forma remunerada, único meio de assegurar a evolução na aprendizagem de todos/as E) a atribuição das notas, determinantes para a aprovação ou retenção do/a aluno/a para o Ensino Fundamental 05 - Os estudos desenvolvidos por Emília Ferreiro, a estudiosa que revolucionou a alfabetização, apontam para a necessidade de a criança participar ativamente do processo de alfabetização. Disto resulta a necessidade do professor: A) realizar o diagnóstico para identificar o que seus alunos sabem sobre a escrita, para distribuí-los nas turmas de Educação Infantil, conforme os níveis de aprendizagem das crianças B) organizar uma lista das crianças que já sabem ler e podem ser aprovadas na Educação Básica C) fazer um diagnóstico de cada criança ao final do ano letivo, a fim de reorganizar a turma de forma homogênea, única forma de garantir a evolução das crianças interessadas D) favorecer situações didáticas que motivem a produção de textos sem escrever, ou seja desenvolver a escrita inicialmente do jeito que sabem E) não iniciar o processo de alfabetização pelo nome da criança e sim pela memorização das vogais 06 - Conforme os RCNEI a instituição de Educação Infantil deve considerar a importância: A) da produção escrita das crianças fundamentando a sua análise nos estudos da Psicogênese, a fim de assegurar a sua promoção para o Ensino Fundamental B) de desenvolver a concepção da criança, como sendo um adulto em miniatura, cabendo aos pais a manutenção dos padrões desejáveis na sociedade C) de compreender a criança como um ser que tem um mundo próprio e age de acordo com os testemunhos de seus pais D) em considerar a criança como um ser que aprende a ler e a escrever após concluir o seu processo de maturação, fundamental para o seu desenvolvimento pleno E) do atendimento direto às crianças, em suas necessidades individuais de alimentação, repouso, higiene, asseio e cuidados especiais decorrentes de prescrições médicas 07 - Conforme os RCNEI a instituição de Educação Infantil deve propiciar um ambiente acolhedor que propicie a confiança dos familiares e a auto-estima das crianças. A existência de um ambiente acolhedor requer que o professor: A) desenvolva a disposição em eliminar os conflitos, disputas e divergências presentes nas famílias de baixa renda, comum às vivências com as quais as crianças se defrontam no cotidiano B) forneça elementos afetivos e de linguagem para que as crianças aprendam a conviver, buscando as soluções mais adequadas para as situações com as quais se defrontam no cotidiano C) não permita que as crianças fiquem sozinhas a fim de não correrem o risco de construírem um sentido de propriedade para as ações e pensamentos já compartilhados com os adultos D) impeça a criança de desenvolver os conhecimentos indesejáveis, herdados de seus familiares, a fim de manter os valores sociais vigentes em uma sociedade letrada E) organize os agrupamentos e as situações de interação, utilizando o critério social e econômico dos familiares das crianças 08 - Uma das funções do professor na educação infantil é considerar, como ponto de partida para sua ação educativa: A) os conhecimentos que as crianças possuem, advindos das mais variadas experiências sociais, afetivas e cognitivas a que estão expostas B) os conceitos científicos, por meio de estratégias didáticas que lhes permitam explicitar tais conhecimentos desde que comecem a desenvolver a fluência verbal C) a observação espontânea das crianças em torno de seus gestos, movimentos corporais, sons produzidos, expressões faciais, instruindo-as sobre o que elas ainda não sabem D) situações intencionais desde a creche, fazendo intervenções didáticas desafiadoras para o desenvolvimento das diversas linguagens do mundo letrado E) o agrupamento das crianças conforme os seus hábitos alimentares e de higiene corporal 09 - Nas situações de aprendizagem a metodologia de resolução de problemas adquire um sentido importante quando as crianças da pré-escola buscam soluções e discutem-nas com outras de sua faixa etária. Essa metodologia deve colaborar para que a criança: A) possa manter o saber do senso comum, por meio da comunicação de sentimentos, reflexões e ideias B) aproprie-se dos conceitos científicos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens C) produza novos conhecimentos a partir de seus conhecimentos prévios, em interação com os novos desafios D) potencialize os recursos cognitivos, nas diferentes áreas do conhecimento E) explore suas capacidades afetivas, emocionais e sociais nos diferentes campos do conhecimento humano 10 - Na instituição de educação infantil o professor constitui-se como um parceiro mais experiente, por excelência, cuja função é propiciar e garantir: A) a organização e condições materiais para que o trabalho educativo favoreça a promoção automática B) a interação com as crianças de diferentes idades, mas com a mesma condição econômica e social C) a criança a construção interpsicológica dos saberes científicos ao relacionar as suas ideias com as das classes sociais com as quais convive D) um ambiente rico, prazeroso, saudável e não discriminatório de experiências educativas e sociais variadas E) a transferência das crianças com deficiências múltiplas para as instituições de educação especial, única forma de evoluírem em suas aprendizagens 11 - O erro construtivo tem uma função primordial no processo cognitivo. Neste processo, a criança elabora hipóteses que se apoiam em soluções próprias, particulares e provisórias o que lhe permite: A) compreender que todo erro cometido pelas crianças deve ser considerado erro construtivo B) compreender que os avanços no seu pensamento sociológico, filosófico e legal, só ocorrerão a partir do estágio de desenvolvimento formal C) evoluir de práticas segregacionistas que marginalizam e estigmatizam pessoas com diferenças individuais acentuadas para atitudes inclusivas D) excluir as colegas do seu convívio social por não manifestarem comportamentos desejáveis de higiene bucal E) resolver problemas, por meio de aproximações sucessivas ao conceito cientificamente considerado 12 - A Educação Especial, termo cunhado para a educação dirigida aos portadores de deficiência, de condutas típicas e de altas habilidades, é considerada pela Constituição brasileira, como parte inseparável do direito à educação. O principal desafio da Escola Inclusiva é: A) desenvolver uma pedagogia centrada no processo evolutivo da criança, capaz de educar a todas, sem discriminação, respeitando suas diferenças B) solicitar apoio de instituições e especialistas para criar salas que atendam as diversas especificidades das crianças especiais C) atender as crianças deficientes em instituições especializadas até a completa cura das mesmas, garantindo a sua posterior integração nas instituições de educação formal D) integrar as crianças com necessidades especiais no sistema de ensino, incluindo-as nas instituições de educação infantil, desde que nelas existam salas multifuncionais E) integrar a criança na escola regular dependendo de sua estrutura organizacional e dos recursos humanos qualificados para o seu acompanhamento sistemático 13 - O trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência polivalente. Ser polivalente significa que ao professor cabe: A) acompanhar linearmente todos os conteúdos postos nas cartilhas da pré-escola B) trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento C) a manifestação de seu profissionalismo que depende apenas dos saberes da experiência D) evidenciar os saberes curriculares, os quais dependem apenas dos saberes teóricos E) ter uma especialização em educação especial, único meio de receber os alunos deficientes em sua sala de aula 14 - De acordo com os RCNEI a criança deve ser considerada como: A) um adulto em miniatura, a ser controlada em seus desejos e vontades infantis, mas aceita de acordo com o seu ritmo de aprendizagem B) um ser que pode ser manipulado, em sua forma de conduta, para conviver com os adultos e saber conviver as crianças de idade mais avançada C) um ser social, psicológico e histórico, capaz de utilizar o seu universo cultural como saberes prévios para a formação de conceitos científicos D) um ser que deve aprender a conviver com os humanos, mediante as escolhas coletivas, desejáveis e generalizáveis para as todas as crianças na educação infantil E) um adulto em miniatura que deve ser transformado de acordo com a realidade, objetivando a formação da cidadãos éticos 15 - Na educação infantil a rotina representa a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. A rotina deve envolver: A) a apresentação de conteúdos, situando a criança linearmente, conforme a cartilha B) novos conteúdos, baseados nas mais diferentes estruturas didáticas e novas tecnologias C) a partir de diferentes desenhos a serem imitados até situações mais desafiadoras D) os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas E) as regras impostas para todas as salas, a fim de manter a ordem vigente na sociedade 16 - As estruturas didáticas contêm múltiplas estratégias que são organizadas em função das intenções educativas expressas no projeto educativo. As sequências didáticas devem considerar: A) a organização do tempo, as atividades permanentes e os projetos de trabalho, os quais dão a visibilidade final do produto e a solução do problema identificado com as crianças B) os conhecimentos específicos organizados ao redor de um problema, os quais são resolvidos pelos professores especialistas em cada área do conhecimento C) a sua principal característica que é o caráter lúdico presente na educação infantil, haja vista que a evolução cognitiva será contemplada apenas no ensino fundamental D) a história dos heróis, dos reis e rainhas, únicos responsáveis pela necessária assistência social as crianças E) as brincadeiras que irão nortear os conhecimentos que por si só já motivam a vontade de aprender com criatividade 17 - Conforme os RCNEI o desenho transforma-se efetivamente em representação simbólica quando a nomeação ocorre no início do ato de desenhar e a criança torna-se capaz de: A) elaborar os traços do desenho de acordo com o modelo apresentado pelo professor B) reconhecer que a atividade gráfica é privilégio de quem possui computador C) decidir antecipadamente o que vai desenhar D) desenhar restritamente na hora em que o professor apresenta as etapas do mesmo E) pintar espontaneamente, acompanhando o pontilhado apresentado no livro didático 18 - O professor Edgar reconhece a importância da proposta curricular do RCNEI que sugere a brincadeira do faz-de-conta, onde as crianças criam símbolos lúdicos que podem funcionar como uma espécie de: A) jogo simbólico que é resultante dos jogos de exercício B) jogo de exercício mais complexo onde a criança combina, ludicamente, ações diferentes C) jogo de exercício, no qual o professor desafia a criança para empregar a criatividade D) jogo com regras que supõe relação intra-individual, exclusivamente E) linguagem interior que permite a elas reviver e repensar acontecimentos interessantes 19 - Ao interagir a criança, desde pequena, pode ampliar as suas relações sociais e as formas de comunicação, sentindo-se cada vez mais segura para se expressar quando: A) desenvolve as suas capacidades cognitivas, em meio homogêneo, passando a imitar os colegas e adultos mais capazes em conviver na sociedade B) interage apenas com pessoas letradas, convivendo em um meio onde todos tem as mesmas concepções de vida C) desenvolve o desejo de ter todas as suas expectativas atendidas e só convive com pessoas de seu círculo familiar D) reconhece que as trocas sociais, com diferentes crianças e adultos, cujas percepções e compreensões da realidade também são diversas atendem as suas necessidades E) torna-se capazes de repetir mecanicamente o comportamento desejável de adultos de seu círculo afetivo 20 - A escola enquanto uma instituição de ensino, campo de produção/apropriação de conhecimento científico, de desenvolvimento artístico, da educação nas dimensões ética, estética, social, cultural não pode limitar-se a transmitir conteúdo por meio das disciplinas postas na matriz curricular. A tarefa de uma instituição escolar que educa crianças é motivar a sua capacidade de pensar, refletir e tornar-se protagonista de suas aprendizagens. Isso requer um compromisso com: A) o desenvolvimento integral e emancipatório da criança, a fim garantir a suar promoção para o ensino fundamental B) a construção de atitudes democráticas, que favorecem a formação cultural, a emancipação humana e a transformação das relações para uma cultura de paz C) os gestores que elaboram a legislação de ensino e as políticas que asseguram o direito de acesso à educação pública D) as classes dominantes, haja vista que a aprendizagem escolar reduz a violência na sociedade e na família E) a instrução das crianças e do treinamento do professor para racionalizar os seus pensamentos e servir de modelo para todas as crianças 21 - O planejamento precisa contemplar tarefas que favoreçam o confronto com o texto desde os primeiros dias de aula. Por volta dos 5 anos de idade, as crianças percebem mais claramente que existem outras formas de representar o mundo sem ser por meio de desenhos cheios de traços e cor. Descobrem, enfim, a presença e a importância da escrita, que permite a todos comunicar ideias e opiniões por meio, por exemplo, de bilhetes, notícias e poemas. Mas, para que cada criança dê um grande salto qualitativo no aprendizado, é preciso: A) definir as regras impostas no início do ano letivo B) que a atuação do professor leve em conta esse propósito C) um encadeamento de descobertas desafiantes D) uma visão geral do trabalho para prever qu
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