Magazine

Etcètera n.17 2011

Description
1 A B C A B C 1r d’ESO 2n d’ESO D 3 Sumari Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Notícies . . . . . . . . . .…
Categories
Published
of 44
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Related Documents
Share
Transcript
1 A B C A B C 1r d’ESO 2n d’ESO D 3 Sumari Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Notícies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Sortides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Jornades i festes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Editorial ETCÈTERA Revista de l’INSTITUT MOIANÈS Núm. 17 Any 2011 El temps passa i ens ofereix noves oportunitats. Aquest curs que estem acabant ha estat un període de molts canvis, canvi de govern, canvis pel professorat en les seves condicions laborals, canvis en les directrius que ha anat donant un Departament d’Ensenyament que ha canviat fins i tot el nom (abans era el Departament d’Educació), però, primordialment, canvis per als alumnes de primer i segon que han vist substituït el llibre de text en paper per llibres digitals i que han tingut al seu abast una eina (l’ordinador) que amb els seus avantatges i inconvenients els ha ofert un entorn nou d’aprenentatge. També ha estat un any d’èxits. Vàrem començar acompanyant la Laura Font a recollir el premi CIRIT pel seu treball de recerca sobre el paisatge del Moianès; també han rebut un accèssit el Josep M. Fargas i el Gerard Cirera per un treball de recerca sobre un braç robòtic. Novament, i per tercer any consecutiu, dos alumnes de quart d’ESO han estat admesos al Projecte Joves i Ciència de Caixa de Catalunya. El projecte Èxit (aula oberta) ha assolit els seus objectius: es graduaran el 80% d’alumnes que han cursat l’ESO amb aquesta modalitat, i l’obra de teatre que van oferir en el marc del projecte Medea XXI va ser molt aplaudida. També és un any de comiats, es jubilen la Isabel Pinacho i en Joan M. Serra. I malgrat moltes incerteses com la continuïtat del projecte 1x1 i del PAC06 (Pla de millora ), el calendari, els canvis en el professorat. . . ha estat un any de treball i de formació. Bones i merescudes vacances. L’Equip Directiu Sant Jordi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Entrevistes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Treballs de recerca. . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Reportatges. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Opinió. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Treballs d aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Gent de l Institut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Equip de redacció . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 4 Notícies Aquest curs, els alumnes de 4t d’ESO, per poder finançar el viatge de final de curs, han decidit que, a més de vendre els típics bombons i polvorons de cada any, també ens oferiran variats productes que podem comprar per a esmorzar cada dimecres a l’hora del pati a l’entrada de l’institut. Nosaltres hem tingut el plaer d’entrevistar dos dels participants d’aquest projecte. Miquel Oller -Bon dia. Com us organitzeu en aquest projecte? Quines tasques realitzeu cadascú de vosaltres i qui ho decideix? -Pengem una llista de cada classe i després de fer els grups, els delegats distribueixen les tasques i el material que hem de portar cadascun de nosaltres. MAGDALENES A LA PORTA DE L’INSTITUT -I us surt a compte? És a dir, guanyeu el necessari per a costejar-vos el viatge? -Bé, de moment no ens podem queixar. La gent col·labora bastant. Xènia Mas - Qui s’encarrega de decidir els preus de cada producte? - Ens hem posat tots més o menys d’acord, però en general són els delegats els qui els decideixen ja que s’han d’informar dels preus dels productes com el pa, l’embotit, el tomàquet, etc, de manera que ens aportin beneficis però que també siguin assequibles. - Heu tingut problemes o heu rebut queixes? - Hem rebut algunes queixes de la gent sobre els preus, que podrien ser més baixos, i problemes. . . bé, alguna vegada ens hem despistat i un s’ha deixat el pa, l’altre no porta ganivet, etc. però poc a poc, amb el temps, ens hi hem anat acostumant i ens hem organitzat millor. - Les pastes són casolanes o les compreu ja fetes? -No, no comprem res fet. Ho fem tot a casa amb l’ajuda d’algunes mares! Irene Azor 3r ESO Judith Castro 3r ESO 5 Notícies Enguany el nostre institut s’ha adherit al projecte 1x1, iniciativa estrella de l’anterior govern i del conseller Maragall. Com tots ja deveu saber els alumnes de 1r i 2n d’ESO han substituït el llibres de text tradicionals per llibres digitals, amb un ordinador portàtil cofinançat entre pares i administració durant un període de quatre anys. Per arribar a aquest objectiu s’han efectuat destacables inversions per dotar les aules dels instruments necessaris: pissarres electròniques, connexions wifi, armaris, prestatgeries, canons projectors i altaveus. . . Aquest projecte, controvertit des del naixement, comprèn, no obstant, nombrosos i engrescadors objectius: Que l’ordinador esdevingui una eina habitual de treball de l’alumnat Que els llibres de text siguin gratuïts Que els alumnes aprenguin en un entorn connectat en xarxa Que Catalunya entri en el grup de països capdavanters en les TIC Que esdevingui una eina d’atenció a la diversitat Que motivi l’alumnat i fomenti el coneixement i la comunicació amb el món Aquests només són alguns d’aquests objectius, però també es podria parlar del pes alliberat de les motxilles, de les aules transformades en finestres obertes al món, etc. Tot això no s’hauria pogut portar a terme sense la col·laboració i determinació dels diferents membres de la comunitat educativa. Així, a més de la ingent tasca de preparació, organització i aplicació de l’equip directiu al llarg de dos anys, cal destacar la creació d’un grup impulsor de docents que, després d’haver-se format, PROJECTE 1X1 ha ajudat la resta de companys a fer aquest salt a les noves tecnologies. També s’han realitzat assessoraments de formació al centre, jornades formatives i un acompanyament extern per part del CRP amb la participació de professionals especialitzats;les editorials digitals també hi han contribuït, sense oblidar la discreta tasca d’autoformació individual. Evidentment, com en tot canvi profund, els començaments no van ser fàcils: la precipitació amb què es va portar a la pràctica el projecte va provocar una sensació d’ofec a les editorials clàssiques i als docents, que van haver de formar-se a corre-cuita; diferents problemes de connectivitat feien difícil la feina alguns dies; l’adaptació a una nova manera de fer classe no va ser senzilla ni per als alumnes ni per als professors durant els primers mesos; la resolució de problemàtiques associades a nous programaris (OpenOficce, Linkat, GoogleDocs. . . ); l’aplicació de normatives a l’alumnat respecte de l’ús dels ordinadors. . . Afortunadament, però, del desconcert del primer moment s’ha arribat a una certa dinàmica de treball positiva. Dissortadament, l’actual context de crisi en què vivim immersos també ha afectat aquest ambiciós projecte. El nou govern sembla que es postul·la cap a una altra concepció de l’aula 2. 0, amb connectivitat a l’aula, però amb un ordinador cada dos alumnes. De tots aquells primers objectius no sabem quins i com es podran dur a terme. És més que probable que l’actual context no ho afavoreixi. Ja veurem què passarà. En definitiva, com a membre del grup impulsor de l’1x1, crec que aquesta petita revolució ha comportat molts beneficis: per començar, l’alumnat ha adquirit una notable competència digital en pocs mesos, necessària en una societat del segle XXI. Avancem cap a un model d’ensenyament col·laboratiu i de projectes que sense la digitalització seria molt rudimentària en els nostres temps. Aprendre’n ens permetrà convertir la xarxa en un element bidireccional on alumnat i professorat no només rebem de la xarxa, sinó que també hi oferim, creem i compartim coneixements entre nosaltres i amb el món mitjançant blocs, wikis, slid-share. . . També els pares han necessitat adaptar-se a aquesta nova situació, ja que el fet que l’ordinador hagi passat a ocupar un lloc central en l’activitat escolar diària ha implicat que també a casa una part important de la feina s’hagi hagut de realitzar a través seu. Això ha implicat, per exemple, canviar l’agenda en paper per l’agenda digital. Per tant, el canvi ens ha afectat a tots, i tots hem de fer l’esforç per adaptar-nos a aquesta nova situació. No cal dir, a més, que com a pedagogs hem vist augmentades i millorades les nostres possibilitats docents. Tant, que és dificultós no arribar a un punt de col·lapse amb el devessall de nous programaris i metodologies. Arribar a un punt d’equilibri i de confort és necessari per a tots els qui estem involucrats en aquest projecte, que implica un esforç i la valentia de tornar a aprendre, per poder ensenyar. Pau Segura Rubio 6 Notícies Sortides El passat 15 de desembre, tres persones, en Francesc, un home en cadira de rodes, i dues noies més que l’ajudaven, van visitar els alumnes de 3r d’ESO, per parlar sobre les persones discapacitades. Van passar un vídeo per veure la vida d’un home que, arran d’un accident, va perdre la mobilitat de les cames i una mica de les mans; en aquest vídeo es veia el dia a dia de la vida d’aquesta persona i com superava les dificultats. Aquest taller pretén que les persones sense cap discapacitat es posin en la pell dels altres. Doncs així, els nostres alumnes van poder sentir el que se sent en una cadira de rodes. Irene Azor 3r ESO SOBRE RODES El dia 5 de maig els alumnes de primer d’ ESO vam visitar la ciutadella Ibèrica de Calafell. Ens vam dividir en tres grups que feien tallers diferents i així vam poder enriquir el contingut treballat a classe. Els tres tallers eren: llana, construcció i arqueologia. Tots tres van ser molt interessants i vam poder aprendre coses els uns dels altres. A més a més, els tres grups vam visitar la magnífica ciutadella ibèrica de Calafell. Aquesta és una ciutadella ibera reconstruïda, la van descobrir construint una casa; en fer un gran sot al terra van veure algunes restes i de seguida van veure que eren ruïnes importants. Llavors la van reconstruir tal i com als arqueòlegs els semblava que era per pistes que tenien. A tots ens va fascinar la societat ibera, però sobretot les cases: ens van ensenyar habitatges de dos tipus, la casa dels rics, i la dels pobres. A la dels rics vam poder contemplar tot el poblat iber des de la terrassa, una vista impressionant. Vam observar que la societat ibera no era gens igualitària, tal com deien alguns historiadors uns quants anys enrere. Ens vam quedar bocabadats amb tota la feina que ha fet tanta gent perquè poguéssim observar el poblat iber de manera tan real, perquè era ben bé com ficar-te en una màquina del temps i anar a parar al poblat iber de fa vinti-dos segles! També ens van explicar per què havia desaparegut la societat ibera, com comerciaven, amb qui, i moltes coses més! L’excursió de Calafell ens va servir a tots per entendre el que estàvem estudiant de forma divertida i eficaç. Ens ho vam passar molt bé!! Paula Planas 1r ESO SORTIDA A LA CIUTADELLA IBERA DE CALAFELL 7 La setmana de l’11 al 15 de maig, els alumnes de 2n d ESO vam anar a Navarra. Allà hi vam fer el crèdit de síntesi en el qual treballàvem diferents aspectes com: la gastronomia, el paisatge i la natura, la història, etc. A part d’això també teníem algunes estones en les quals els professors ens preparaven jocs de nit, o diverses activitats. GASTRONOMIA De gastronomia de Navarra vam treballar principalment la tòfona. Vam visitar el museu, l’únic museu de la tòfona que hi ha en tot Europa, vam ferhi una visita guiada i ens van explicar aspectes de la tòfona com el seu creixement, el cicle que fa abans d’estar preparada per collir, l’hàbitat en què creix. . . I abans de finalitzar la visita al museu ens van passar un vídeo on ensenyaven com i quan s’han de collir i quina preparació i elaboració necessiten abans de ser presentades en un plat de cuina. COLÒNIES A NAVARRA 2011 Ignasi, així qualsevol es jubila! Sortides El divendres 27 de maig, alguns alumnes de primer d’ESO van anar a representar el nostre centre a una trobada de petxa kutxas a Manresa a l’auditori de la Caixa Catalunya. El petxa-kutxa és una tècnica de comunicació d’origen japonès (la paraula vol dir xiuxiueig) que es basa en una presentació de vint diapositives que passa en de forma automàtica cada vint segons. Aquest any hi van participar dotze grups d’alumnes que cursaven primer cicle de l’ESO i pertanyien a vuit institut d’ensenyament secundari del Bages. Nosaltres vam decidir fer el tema sobre la geologia de Catalunya i del Moianès. Per esbrinar coses sobre la geologia del Moianès vam fer una sortida a la muntanya de la Creu; i per entendre i estudiar la geologia de Catalunya, vam anar al museu geològic de Catalunya, a Manresa. El treball el vam fer entre tots, ja que ens vam posar en petits grups i cada un d’ells feia una presentació complint les normes del petxakutxa. Un cop elaborat el treball vam triar les persones que crèiem que representarien millor l’institut Moianès i entre totes les aportacions de cada grup vam fer el power point que presentaríem a Manresa. L’exposició va anar tal i com ens esperàvem, força bé. . . hi havia grups que ho feien millor que nosaltres, i n’hi havia d’altres que ens semblava que ho feien pitjor. Anàvem ben coordinats i ens sabíem força bé el contingut, però vam tenir alguns errors perquè en públic tothom es posa nerviós. . . Ens va semblar una experiència maca perquè no teníem la pressió que hi ha als concursos, simplement era una presentació per demostrar el que havíem treballat i també ens va semblar interessant perquè estem aprenent a parlar en públic i això va ser una bona pràctica. Paula Planas i Maria Vilajuana 1r ESO PETXA-KUTXA 8 Sortides PAISATGE I NATURA Sobre els paisatges i la natura navarresa ens van explicar diverses coses, però tot en un punt central, el parc d’Urbasa i el riu Urederra. El dimarts vam anar al parc d’Urbasa, és un parc natural en el qual hi neix un riu, l’Urederra, que és una paraula basca que significa “Aigua bonica”. Vam fer una visita guiada pel parc, i ens van ensenyar les grans cascades que es formaven a partir del naixement de l’Urederra. HISTÒRIA (castells, ciutats) De la història de Navarra no només ens en van parlar sinó que també ens en van mostrar algunes coses. Vam visitar el castell d’Olite, en què la guia ens va explicar l’antiguitat del castell, les diferents sales que hi havia, anècdotes sobre l edifici. . . Un altre dia també vam visitar Pamplona, la ciutat capital de la comunitat de Navarra. Vam veure l’ajuntament, algun parc de la ciutat, places i un petit segment per on hi passa el camí de Santiago. ACTIVITATS LÚDIQUES El que vam fer per les activitats lúdiques va ser dos jocs de nit. El primer dia vam fer un joc que tractava de fer grups i després vam fer una representació sobre els comtes de Navarra, tractava de disfressar-se tot el millor possible, i, el que ho fes millor, guanyava. I l’altra activitat va ser també de comtes, però en aquest joc es tractava de fer dos grups, fer una cartolina i amagar-la i també escollir un del grup com a comte. L’altre grup havia de fer el mateix. El joc consistia a agafar la cartolina de l’altre grup i el membre de grup que havien triat com a comte. A Pamplona vam anar a una piscina. Alguns es van banyar, i els altres podien anar a la gespa o jugar a futbol. I l’últim dia, els propietaris de la casa de colònies ens van fer una gimcana, amb cinc proves. Van formar diversos grups que havien de superar unes proves amb el mínim de temps possible. I per acabar l estada vam fer una discoteca a la nit amb tots els companys de segon. Va ser el millor de la setmana. Ara ens convidaran a unes tòfones i… Què em va agradar? El que ens va agradar de Navarra va ser quan ens deixaven temps lliure pels pobles, anar de compres, anar als llocs on volíem, etc. Pamplona també em va agradar molt. És una ciutat bastant gran, allà vam anar a fer una entrevista, i després ens van deixar anar a voltar sols. El Parc on vam anar a dinar era molt “guai”, perquè hi havien animals, gallines, cérvols. . . Què no em va agradar? Núria: A mi no em va agradar el Parc Natural, ja que no m’interessa gaire la botànica. Judit: El que a mi no em va agradar va ser les caminades que ens feien fer al llarg del dia. Algun dia no caminàvem tant, d’altres, però, ens feien caminar bastant. Però en resum aquestes colònies van ser divertides, interessants i genials! Núria-Li Orriols i Judit Esparó 2n ESO La discoteca és per aquí! 9 Sortides El passat dimarts 14 de desembre, els alumnes de 3r d’ESO van anar a Cosmocaixa (Barcelona). En arribar,els professors els van donar totes les instruccions, els van partir en tres grups, (a, b i c) els de 3r ESO C van començar fent el taller de l’electricitat, mentre que altres es divertien visitant el museu. Els altres alumnes van entrar i van començar a visitar el museu. Una de les coses més curioses que van veure va ser una figura de cera del famós científic Albert Einstein. Es van espantar molt, van quedar parats en veure aquesta figura, estava molt ben feta i semblava real. En el museu hi havia molts apartats que tractaven temes diferents que t’ajudaven a VISITA AL COSMOCAIXA aprendre més i saber coses noves que abans no sabies. Una de les exposicions més impressionants era la del bosc inundat. La meitat d’aquest bosc estava inundat; a l’aigua hi havia molts animals aqüífers de moltes menes, tant si eren peixos com si eren mantes, serps. . . els havien dit que hi havia un caiman, però no tots van ser els afortunats de veure l’animal. En definitiva, hi havia animals que alguns alumnes no havien vist mai. ALGUNES OPINIONS DE LA SORTIDA “Un dels animals més impressionants del museu era el CAPIBARA; al Capibara ( hydrochoerus hydrocheris) principi pensàvem que era una rata gegant però al final vam esbrinar que era realment” Alba Bou 3r ESO “Hi havia escoles i instituts de llocs diferents, fins i tot francesos. El Cosmocaixa és un lloc on hi voldria tornar, m’ha agradat molt tot el que he vist i he après”. Carla Rius 3r ESO Article escrit per: Maria Martínez, 3r ESO 10 Sortides Aquell dia el sol va decidir sortir com cada dia, les cançons sonar com havien après a fer-ho i les persianes pujar en la mateixa direcció de sempre. El vent va decidir que res no canviaria i seguiria bufant i els segons van acordar que passarien com fins llavors. I si tot continuava igual, com s’explicava aquella xerrameca acompanyada d’algunes rialles adormides davant d’un autocar atrotinat a la porta de l’edifici de cada dia? Com s’explicava l’enyor que ja sentien algunes mares sense que res hagués començat encara? Com s’explicaven aquelles maletes de tots colors plenes de foteses imprescindibles? Les formigues van decidir continuar buscant molles de pa oblidades, els llibres seguir sent amants de les lletres, i les claus continuar obrint cadenats. I si tot continuava igual, com s’explicaven aquells primers esbufecs i queixes tot just una hora després d’haver marxat, mentre el vell autobús es dirigia, impertèrrit, cap a aquella petita terra on segons diuen, hi ha tots els colors del NON GOGOA, HAN ZANGOA(on vagin els teus pensaments, aniran els teus passos) UNA VISIÓ PERSONAL DEL VIATGE DE 4t D’ESO A EUSKADI verd amagats? Per què enmig de tanta normalitat i aparent rutina sorgia aquell pessigolleig, barreja de nerviosisme, emoció i entusiasme? Els seients de l’autobús van decidir continuar sent incòmodes, i els estómacs seguir queixant-se quan arribava la gana. El castell d’Olite va optar per seguir evocant el passat, deixant que les cases del poble li fessin de faldilla. . . i la son va decidir prolongar la seva lluita eterna amb els badalls sobre alguns de nosaltres. I si tot continuava igual, com s’explicava aquell so llunyà d’una guitarra acompanyat per algunes veus desafinades? I les queixes del calçat quotidià, estranyat en trepitjar per primera vegada un terreny que li era desconegut? Les escales va

.doc

Sep 26, 2017
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks