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Enseñar Artes con TIC En esta semana definiremos los propósitos de enseñanza y los objetivos de aprendizaje sobre los contenidos que elegimos. También analizaremos y debatiremos sobre lo que implica trabajar con TIC en propuestas de aprendizaje colaborativo y dentro del modelo 1 a 1. Los objetivos que nos proponemos en esta segunda semana de taller son los siguientes:  analizar las particularidades de las TIC en las prácticas educativas,  definir propósitos de
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    Enseñar Artes con TIC En esta semana definiremos los propósitos de enseñanza y los objetivos de aprendizaje sobre los contenidos que elegimos. También analizaremos y debatiremos sobre lo que implica trabajar con TIC en propuestas de aprendizaje colaborativo y dentro del modelo 1 a 1. Los objetivos que nos proponemos en esta segunda semana de taller son los siguientes:   analizar las particularidades de las TIC en las prácticas educativas,   definir propósitos de enseñanza y objetivos de aprendizaje sobre los contenidos elegidos. Guía de la semana 2. Trabajo colaborativo y modelo 1 a 1. Introducción   Objetivos    Iniciamos esta segunda semana con la definición de un contenido disciplinar que pretendemos trabajar con TIC. Para ello, la semana anterior fuimos presentando y discutiendo en el foro distintos ejemplos. La elección de estos contenidos partió de reconocer ciertas problemáticas en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Puede ser que los contenidos que elegimos sean difíciles de trabajar desde recursos y propuestas más tradicionales, o puede ser que sospechemos que al utilizar TIC estemos ofreciendo a nuestros estudiantes una experiencia más potente. Por otra parte, debemos tener en cuenta que en el andar deberemos hacer ajuste y correcciones porque inevitablemente cuando consideremos otras dimensiones, como los estudiantes con quienes trabajaremos o las tecnologías que utilizaremos, seguramente surgirán nuevas decisiones que afectarán nuestros primeros objetivos. Esto no debe ser tomado como un error, sino como parte del problema al que pretendemos atender. En esta semana, buscaremos analizar algunas particularidades que tienen las TIC y el modelo 1 a 1, también definiremos mejor qué entendemos por trabajo colaborativo para luego pasar a pensar una actividad en concreto. Creemos que estos temas son el fundamento de nuestro trabajo como educadores y que el tiempo dedicado a la tarea se capitalizará en mejores prácticas docentes. Como vimos la semana pasada, la tecnología está siempre presente tanto en el arte como en la educación, pero ¿qué es lo particular que tienen las TIC que hacen de su inclusión un problema contemporáneo? Indudablemente, no pasa solo por ser novedosas. Las TIC, sobre todo, facilitan una verdadera transformación en los procesos de producción de conocimiento. Por ejemplo, permiten trabajar en entornos colaborativos. El aprendizaje colaborativo supone la adquisición de conocimientos, habilidades o actitudes por parte del sujeto mediante su interacción con el grupo. Así se vuelve una actividad social que involucra, de manera inevitable, a una comunidad de sujetos en la que se comparten conocimientos y se adquieren otros nuevos. Si bien un aprendizaje de este tipo no se da únicamente en entornos digitales, las TIC ofrecen recursos sumamente ricos para ello. Presentación de la semana La tecnología y la educación    En la escena escolar estos entornos de trabajo están íntimamente familiarizados con un modelo educativo que hoy en día es parte de las políticas públicas del Estado nacional. Nos referimos al modelo 1 a 1, donde la relación que los sujetos tienen con la tecnología busca darse desde una distribución más igualitaria en el acceso a los recursos. Pero disponer de una computadora por alumno supone también pensar nuevas prácticas educativas y relaciones con el conocimiento. De esta manera, podemos ver que lo novedoso de las TIC no reside en su naturaleza de tecnologías de y para la información y la comunicación. Desde hace mucho tiempo que en la escuela las utilizamos para transmitir información, para comunicarnos y expresar ideas. Pensemos en los distintos soportes tecnológicos que usamos en la escuela, como: los textos impresos, carteleras y pizarrones, proyectores, televisores, computadoras, etc. Lo innovador tampoco pasa por los recursos semióticos que utiliza la web ya que siguen siendo textos escritos y datos numéricos, sonidos, gráficos, imágenes fijas y en movimiento, etc. Lo que es realmente distinto es la ampliación de nuestras capacidades para presentar, procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información, y esto, al integrar en una misma tecnología todos los sistemas semióticos conocidos. Por ello, cuando pensamos cómo hacer un uso significativo de la tecnología en la educación deberemos atender a todas estas cuestiones que fuimos nombrando: el trabajo colaborativo, el modelo 1 a 1 y la transformación de la producción de conocimiento que suponen las TIC. En la Biblioteca de recursos, hemos colocado distintos materiales que servirán para ampliar los temas aquí presentados. Los invitamos a que revisen el libro Trabajos colaborativos: serie estrategias en el aula en el modelo 1 a 1          nes habría entre un proceso de aprendizaje colaborativo y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Lean con más atención el primer capítulo del libro. Por otra parte, les sugerimos que en esta semana lean el capítulo «   hablamos cuando hablamos de modelos 1:1» ,  del libro El modelo 1 a 1: notas para comenzar   (Sagol, C., 2011). En este capítulo, encontrarán algunas definiciones tentativas de lo que implica este modelo de enseñanza, del rol docente y de las prácticas que supone.    Esta bibliografía les servirá para pensar y debatir sobre las relaciones de la tecnología con los distintos modelos de enseñanza y qué aspectos deberíamos atender al momento de repensar nuestras prácticas docentes. En esta segunda semana, seguiremos pensando, discutiendo y trabajando desde los foros con que disponemos en el aula. También produciremos los primeros documentos que luego nos ayudarán a resolver con más soltura el diseño de nuestra planificación. En concreto, las tareas para esta semana son: 1. Leer el material de lectura obligatoria y discutir en el foro de discusión  sobre la siguiente consigna: «¿qué cambia en nuestra relación con los estudiantes cuando trabajamos desde prácticas colaborativas y qué les aportan las TIC a estos cambios?». Sean concisos en sus intervenciones en el foro y busquen los acuerdos y diferencias con las participaciones de sus colegas. 2. Sobre la base de los contenidos que pensaron en la primera semana, habrá que definir los propósitos de enseñanza y los objetivos de aprendizaje correspondientes. En un breve documento de texto, deberán enviar al tutor estos puntos, vía correo electrónico interno. Para enviar el documento de texto, utilicen el correo electrónico interno del aula. Para ello, hagan clic en Enviar mails  . Luego, haciendo clic en Agregar  , podrán adjuntar el archivo.
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