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Ndh Planos de Aula Geografia 6

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  Amostra do Plano de Aula – Geografia 6 o  ano Geografia – 6º ano APRESENTAÇÃO  Apesar de o Plano de Aula ser um instrumento de trabalho do professor e de cada escola apresentar realidades distintas, pretende-se que as sugestões de distribuição de conteúdos e planos de aula feitas a seguir sirvam de base para o melhor aproveitamento deste livro. Foi considerado que a maioria das escolas apresenta duas aulas semanais de eografia em sua grade curricular, totali!ando # aulas por ano. Assim, a distribuição de conteúdos foi feita com base nessa premissa. $amb%m foi sugerido o número de aulas por semana, por bimestre e o número total de aulas por ano. Algumas aulas estão destinadas & reali!ação de atividades, avaliações, correções, pro'etos e sociali!ação de trabalhos e % poss(vel adaptar essa distribuição de acordo com a realidade da escola. )s $emas, os cap(tulos e os conteúdos estão distribu(dos e organi!ados de modo equilibrado, por isso, alguns temas estão divididos em dois bimestres, a fim de não sobrecarregar um bimestre em detrimento do outro.$amb%m são apresentados os ob'etivos que deverão ser alcançados em cada bimestre, um quadro com o número de aulas por bimestre, bem como as aulas destinadas a atividades de pesquisa ou pro'etos, atividades complementares, atividades com recursos tecnol*gicos e avaliações. ) professor pode adaptar esse conteúdo de acordo com o interesse e a realidade da escola.)s Planos de Aula apresentados sugerem como podem ser tratados os conteúdos, aproveitando os diversos recursos do livro e dos ob'etos digitais. Por e+emplo, a leitura de imagens no in(cio de cada $ema e no decorrer dos cap(tulos a interação com os alunos com base em bo+es e seções a leitura e a interpretação de mapas a utili!ação de dados, te+tos, pro'etos o momento da utili!ação de recursos digitais ou de atividades complementares, entre outros.o  ano são trabalhados conceitos de grande import/ncia para os estudos geogr0ficos1 lugar, paisagem, espaço geogr0fico e principais conceitos da  cartografia. Para promover o debate e a interação em sala de aula, h0 atividades que estimulam a refle+ão e a compreensão da geografia. 2e acordo com a pr0tica docente, com a realidade escolar e com o perfil de cada turma, podem ser selecionadas atividades que contribuam de modo mais efetivo para o aprofundamento dos conteúdos.3om relação &s avaliações, o docente encontrar0 sugestões de procedimentos e de uma avaliação bimestral para a conclusão de cada $ema por isso, elas não aparecem necessariamente ao final do bimestre. 4m todos os bimestres, foi reservado um momento para a sociali!ação de trabalhos e e+posições e para o encerramento. Número de aulas por semana: Número de aulas por !imestre Bimestre 1º2º3º4º Nº de aulas 18161614 Número total de aulas do ano: 6   #$A%RO %E &ONTE'%OS %O ANO ORGAN()A%O POR *(+ESTRE BIMESTRETEMACAPÍTULOCONTEÚDO 1º bimestre - Lugar, paisagem eespaço geográfco- Espaço geográfco: representação, orientação e localiação Capítul ! !s lugares on e #i#emos e as paisagens $ nossa #olta Capítul # % naturea e o tra&al'o criam i(erentes paisagens Capítul $ )apas: a representação oespaço geográfco- !s lugares e seus signifca os- Elementos naturais e culturais as paisagens- *aisagem e espaço geográfco- %s i(erentes paisagens +ue o&ser#amos- as paisagens, registros o passa o- *aisagem, ação 'umana e espaço geográfco- *or +ue apren er eografa.- ! espaço geográfco e sua representação ao longo o tempo- ! esen#ol#imento a cartografa- /omo os mapas são (eitos na atuali a e  ,- *(+ESTRE O!.eti/os 5 6dentificar elementos naturais e culturais da paisagem.5 3omparar paisagens, identificando diferenças e semelhanças.5 6dentificar transformações na paisagem ao longo do tempo.5 4laborar hip*teses sobre a organi!ação dos lugares.5 7elacionar determinados elementos da paisagem com a hist*ria dos lugares.5 6dentificar a ação humana na paisagem.5 6dentificar na paisagem as diferenças entre modos de vida.5 7elacionar a ação humana & organi!ação do espaço geogr0fico.5 6dentificar as diferentes representações do espaço geogr0fico ao longo do tempo.5 7elacionar o desenvolvimento da cartografia aos avanços tecnol*gicos.5 8tili!ar os c*digos da cartografia, como legenda, convenções, escala e orientação, para reali!ar a leitura de mapas e plantas. N%mer de aulas d &imestre 18 aulas Ati'idade de pes(uisa u pr)ets %ulas 6, 0 Ati'idade *mpleme+tar %ulas 2, 6, 1 Ati'idades *m  us de re*urss te*+l,-i*s %ulas , 1 A'alia./es su-eridas %ulas 3, 11, 13, 16 Planos de aula  Aula 1 – páginas 10 a 14 o cap(tulo 9, apresente o $ema aos alunos por meio da observação das imagens da abertura. 4stimule-os a participar da aula pedindo que descrevam cada uma das paisagens retratadas e as comparem. 4m seguida, oriente-os a formular hip*teses sobre as diferenças entre elas. 7essalte que a paisagem % um aspecto vis(vel do espaço geogr0fico, entendido, por sua ve!, como resultado da ação humanasobre a nature!a, ação essa que tem um prop*sito e um significado em cada lugar. Finali!e com a leitura do te+to relacionando-o &s imagens.
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