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Novas tecnologias: O uso de softwares em computador, tablet e celular e a influência da internet e mídias sociais no cotidiano dos alunos de 5º a 9º anos da EMEF Dr. Edson Luis Chaves - Campinas (SP)

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Novas tecnologias: O uso de Novas tecnologias: O uso de softwares em computador, tablet softwares em computador, tablet e celular e a influência da internet e celular e a influência da internet e mídias sociais no cotidiano dos e mídias sociais no cotidiano dos alunos de 5º a 9º anos da EMEF alunos de 5º a 9º anos da EMEF Dr. Edson Luis Chaves Dr. Edson Luis Chaves Escola: Escola: EMEF Dr. Edson Luis Chaves – Campinas (SP) EMEF Dr. Edson Luis Chaves – Campinas (SP) Docente: Docente: Fábio Murilo Q. M. Beraldo Fábio Murilo Q. M. Beraldo Discentes: Discentes: alunos 5º a 9º anos alunos 5º a 9º anos Justificativa Justificativa Devido ao uso cotidiano das tecnologias associadas a computadores, Devido ao uso cotidiano das tecnologias associadas a computadores, tablets, celulares e da internet em todos os ramos de atividades tablets, celulares e da internet em todos os ramos de atividades humanas, faz-se necessário buscar compreender na área da educação, humanas, faz-se necessário buscar compreender na área da educação, como os alunos a utilizam. Desta forma, este tema se mostra atual e como os alunos a utilizam. Desta forma, este tema se mostra atual e relevante para compreensão de para que fins estas ferramentas são relevante para compreensão de para que fins estas ferramentas são utilizadas. No recorte de um micro espaço através de pesquisa, utilizadas. No recorte de um micro espaço através de pesquisa, elaboração de questionário e análise dos dados busca-se compreender e elaboração de questionário e análise dos dados busca-se compreender e propor aprimoramento do uso destas ferramentas tecnologicas por parte propor aprimoramento do uso destas ferramentas tecnologicas por parte dos alunos da EMEF Dr. Edson Luis. dos alunos da EMEF Dr. Edson Luis. Objetivos Objetivos Estabelecer um conjunto de dados sobre do nível de domínio dos alunos Estabelecer um conjunto de dados sobre do nível de domínio dos alunos em relação ao uso das ferramentas tecnológicas (periféricos, softwares e em relação ao uso das ferramentas tecnológicas (periféricos, softwares e internet) quantitativos e qualitativos. internet) quantitativos e qualitativos. Introdução Introdução Etapas de desenvolvimento do projeto: Etapas de desenvolvimento do projeto: Escolha do tema: Escolha do tema: Para compreensão das formas de uso cotidiano das Para compreensão das formas de uso cotidiano das novas tecnologias no dia a dia dos alunos novas tecnologias no dia a dia dos alunos Pesquisa/Questionário: Pesquisa/Questionário: Busca de fontes sobre o tema, que tornou possível Busca de fontes sobre o tema, que tornou possível elaborar um questionário que possibilitasse uma analise quantitativa e elaborar um questionário que possibilitasse uma analise quantitativa e qualitativa primária sobre o uso dos recursos tecnológicos entre os alunos. qualitativa primária sobre o uso dos recursos tecnológicos entre os alunos. Público-alvo: Público-alvo: Escolhido pela atualidade e reforçado por conversa com a Escolhido pela atualidade e reforçado por conversa com a Orientadora Pedagógica, decidiu-se então por alunos de 5º a 9º ano Orientadora Pedagógica, decidiu-se então por alunos de 5º a 9º ano Aplicação: Aplicação: Aplicados pelo professor que ministrava aula na classe no Aplicados pelo professor que ministrava aula na classe no momento. momento. Resultados: Resultados: Feita tabulação dos dados, passou-se a elaboração dos Feita tabulação dos dados, passou-se a elaboração dos gráficos quantitativos e das análises qualitativas, afim de formular uma gráficos quantitativos e das análises qualitativas, afim de formular uma conclusão. conclusão. Desenvolvimento/ Metodologia Desenvolvimento/ Metodologia Utilização de celular, tablet e computadores: softwares, navegadores de Utilização de celular, tablet e computadores: softwares, navegadores de internet e mídias sociais internet e mídias sociais 1 – Qual sua idade: 2 – Você é do sexo: masculino ( ) feminino ( ) 3 – Qual ano você está cursando? 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano ( ) 5º ano ( ) 6º ano ( ) 7º ano ( ) 8º ano ( ) 9º ano ( ) 4 – Quais recursos de um computador/notebook/tablet/smartphone você saber usar? Editor de texto(Word) ( ) editor de imagens(Paint Brush) ( ) editor de planilhas(Excel) ( ) editor de vídeos ( ) navegador de internet(Internet Explorer, Mozilla, Chrome, etc) ( ) outro programa: Questionário Questionário 5 – Você já fez algum curso de informática? Sim ( ) não ( ) Qual: 6 – Quantas horas por dia você utiliza a internet? 1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas ( ) 5 horas ou mais ( ) 7 – Como você acessa a internet ? (pode assinalar mais de uma alternativa) casa ( ) escola ( ) lan house( ) celular ( ) tablet ( ) notebook ( ) computador/desktop ( ) 8 – Qual/quais rede(s) social(is) você utiliza? Twitter ( ) Snapchat ( ) Instagram ( ) Youtube ( ) Pinterest ( ) Facebook ( ) Whatsapp ( ) Outra ( ) 9 – Você costuma publicar ou comentar algum tipo de conteúdo na internet? diariamente ( ) as vezes ( ) nunca ( ) 10 – Para qual finalidade você acessa a internet e as redes sociais? (pode assinalar mais de uma alternativa) Lazer/entretenimento ( ) falar com amigos/fazer amizades ( ) namorar ( ) pesquisar/estudar ( ) ler notícias ( ) 11 – Você já foi a algum curso, evento ou festa organizado ou divulgado via internet ou rede social? Sim ( ) não ( ) Qual 12 – As propagandas que você vê na internet ou redes sociais te influenciam a comprar algum produto? Sim ( ) algumas vezes ( ) nunca ( ) que tipo: 13 – Qual você acredita ser/serem os maiores riscos de utilização da internet ? divulgação de dados pessoais ( ) uso indevido/divulgação de fotografias ( ) golpes financeiros ( ) pornografia ( ) pedofilia ( ) outro: 14 – Segundo sua opinião qual importância do uso do celular, tablet, computador ou internet na seu dia a dia e na escola ? GRÁFICOS GRÁFICOS 1. Perfil dos alunos entrevistados 1. Perfil dos alunos entrevistados 2. Meio de acesso a internet 2. Meio de acesso a internet 3. Relação da internet com o cotidiano 3. Relação da internet com o cotidiano 3.1 Relação da internet com o cotidiano 3.1 Relação da internet com o cotidiano 4. Recursos utilizados 4. Recursos utilizados 5. Finalidade do uso da internet 5. Finalidade do uso da internet 6. Riscos do uso da internet 6. Riscos do uso da internet 7. Participação nas redes sociais 7. Participação nas redes sociais 8. Importância do uso da internet 8. Importância do uso da internet Conclusão Conclusão Concluiu-se que os alunos utilizam os softwares de computador, tablet e Concluiu-se que os alunos utilizam os softwares de computador, tablet e celular de forma intuitiva necessitando de cursos de formação e uso mais celular de forma intuitiva necessitando de cursos de formação e uso mais frequente do laboratório de informática escolar para aprimorar a qualidade frequente do laboratório de informática escolar para aprimorar a qualidade deste uso (apenas 1/4 deles já fez ou faz algum curso de deste uso (apenas 1/4 deles já fez ou faz algum curso de informática/tecnologias). Nota-se que a maioria dos alunos sabe utilizar informática/tecnologias). Nota-se que a maioria dos alunos sabe utilizar apenas navegador de internet e aplicativos, enquanto recursos importantes apenas navegador de internet e aplicativos, enquanto recursos importantes como editor de texto, ficam limitados a aproximadamente 1/3 dos que como editor de texto, ficam limitados a aproximadamente 1/3 dos que responderam o questionário. Quanto a navegação na internet também faltam responderam o questionário. Quanto a navegação na internet também faltam conhecimento sobre os sites acessados, o que limita a qualidade dos conhecimento sobre os sites acessados, o que limita a qualidade dos conteúdos lidos e utilizados como referencial. Já com relação as mídias conteúdos lidos e utilizados como referencial. Já com relação as mídias sociais, confirmou-se que se tornaram a principal ferramenta de sociais, confirmou-se que se tornaram a principal ferramenta de interação/comunicação com colegas, amigos e familiares, também servindo interação/comunicação com colegas, amigos e familiares, também servindo como forma preferida de entretenimento – principalmente os aplicativos de como forma preferida de entretenimento – principalmente os aplicativos de mensagens instantâneas e postagens de fotos. mensagens instantâneas e postagens de fotos. Avaliou-se também grande necessidade de ampliar a discussão sobre Avaliou-se também grande necessidade de ampliar a discussão sobre o uso de tecnologias com os alunos – já que quase 50% afirma utilizá- o uso de tecnologias com os alunos – já que quase 50% afirma utilizá- las mais de 5 horas por dia - , pois é impensável que a escola deva ir las mais de 5 horas por dia - , pois é impensável que a escola deva ir na contra mão, ignorando o uso destas ferramentas, mas sim na contra mão, ignorando o uso destas ferramentas, mas sim incorporando e incentivando o uso consciente de computadores, incorporando e incentivando o uso consciente de computadores, celulares ou outros equipamentos no ambiente escolar (apenas 22% celulares ou outros equipamentos no ambiente escolar (apenas 22% aponta a escola como meio de acesso a internet) como apoio a aponta a escola como meio de acesso a internet) como apoio a aprendizagem. A partir dos resultados obtidos nas questões sobre aprendizagem. A partir dos resultados obtidos nas questões sobre riscos e importância da utilização da internet, pode-se dizer que os riscos e importância da utilização da internet, pode-se dizer que os alunos possuem alguma conscientização a respeito dos perigos do alunos possuem alguma conscientização a respeito dos perigos do uso indevido dessas ferramentas – vide exemplos de gráfico e uso indevido dessas ferramentas – vide exemplos de gráfico e respostas dissertativas. respostas dissertativas. Fontes de Pesquisa Fontes de Pesquisa BONILLA, Maria Helena; PRETTO, Nelson De Luca. Política educativa e cultura digital: entre práticas escolares e práticas sociais.Perspectiva, Florianópolis, v. 33, n. 2, p. 499-521, mar. 2016. ISSN 2175-795X. MORAN, José Manuel. Como utilizar a Internet na educação. Ci. Inf., Brasilia , v. 26, n. 2, p. , May 1997 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci arttext&pid=S0100- 19651997000200006&lng=en&nrm=iso>. access on 16 Nov. 2016. http://dx.doi.org/10.1590/S0100-19651997000200006. https://dx.doi.org/10.1590/S0100-19651997000200006 https://www.oficinadanet.com.br/post/16064-quais-sao-as-dez-maiores-redes-sociais http://novaescola.org.br/formacao/redes-sociais-ajudam-interacao-professores-alunos-645267.shtml http://novaescola.org.br/blogs/tecnologia-educacao/2015/12/08/professores-contam-como-usam- redes-sociais-e-aplicativos-em-aula/ http://revistesdigitals.uvic.cat/index.php/obradigital/article/view/76/86 http://www.iar.unicamp.br/disciplinas/mm educacao/doc/Quest1perfil.doc http://www.igt.psc.br/ojs/include/getdoc.php?id=2188&public=true “ “Trocava toda minha tecnologia por uma tarde com Trocava toda minha tecnologia por uma tarde com Sócrates.” Sócrates.” (Steve Jobs) “ “Só depois que a tecnologia inventou o telefone, o Só depois que a tecnologia inventou o telefone, o telégrafo, a televisão, a internet, foi que se descobriu que telégrafo, a televisão, a internet, foi que se descobriu que o problema de comunicação mais sério era o de perto.” o problema de comunicação mais sério era o de perto.” (Millôr Fernandes) “ “Tornou-se chocantemente óbvio que a nossa tecnologia Tornou-se chocantemente óbvio que a nossa tecnologia excedeu a nossa humanidade.” excedeu a nossa humanidade.”
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