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(Unidad didáctica de Educación Física)

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Unidad didáctica de Educación Física. Titulo de la unidad: Ritmo y coordinación. Ciclo/nivel: Tercer ciclo de educación primaria/ quinto curso de educación primaria. Justificación: El curso al que va dirigida la unidad didáctica es: 5º curso de educación primaria, principalmente porque a esa edad empiezan a tomar consciencia sobre las necesidades de si mismos y lo que planteamos conseguir con esta unidad es que el alumno introduzca la educación física y el deporte (juegos pre-deportivos a estas
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  Unidad didáctica de Educación Física. Titulo de la unidad:Ritmo y coordinación.Ciclo/nivel:Tercer ciclo de educación primaria/ quinto curso de educación primaria.Justificación:El curso al que va dirigida la unidad didáctica es: 5º curso de educación primaria,principalmente porque a esa edad empiezan a tomar consciencia sobre las necesidadesde si mismos y lo que planteamos conseguir con esta unidad es que el alumnointroduzca la educación física y el deporte (juegos pre-deportivos a estas edades) en suvida diaria.Además el alumno esta completamente cualificado para realizar las actividadesprogramadas en la unidad, tanto menta como físicamente, debido a que son contenidosque el alumno ha divido y ahora debe trabajar de una manera mas compleja a lo quetrabajo antes.Contenidos: ã   Desarrollo de la coordinación dinámica general. ã   Desarrollo de la sensibilidad auditiva y táctil. ã   Coordinación motora. ã   Coordinación con materiales deportivos. ã   Coordinación y el ritmo con el movimiento. ã   Actitud y motivación del alumno con las actividades. ã   Expresión corporal. ã   Expresión rítmica. ã   Conocimiento y ejecución de bailes y danzas populares y/o del mundo, depráctica individual, por parejas o colectivas. ã   Exploración y utilización de diferentes ritmos como elementos de expresión ycomunicación, adaptándolos a diferentes espacios, tiempos e intensidades. ã   Elaboración y representación grupal de una danza colectiva ã   Predisposición a realizar los bailes y danzas con cualquier compañero/a. ã   Ser tolerantes con las diferencias personales y culturales ã   Conocer los pasos básicos, giros y figuras principales. ã   Colaborar con el compañero en la realización del baile. ã   Aprender a combinar todo lo enseñado para que elaboren una coreografía porgrupos. ã   Ser capaz de realizar movimientos básicos coordinados y enlazados entre sí.  ã   Valorar y utilizar la riqueza expresiva del cuerpo como medio de comunicación. ã   Iniciación a la práctica deportiva. ã   Diferentes tipos de desplazamientos (zig-zags, skiping, ida y vuelta, de espalda,salto, etc.).Objetivos generales del área: 1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración ydisfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso paraorganizar el tiempo libre.2. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsablehacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico,de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de laestructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a lascircunstancias y condiciones de cada situación.4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores yactuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas yartístico-expresivas.5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea.6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética ycreativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.7. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relacionesde cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo losconflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas comoelementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador. Objetivos didácticos: ã   Desarrollar la coordinación dinámica general. ã   Conocer el espacio y moverse por el. ã   Mejorar la perfección visual. ã   Desarrollar la orientación visual. ã   Desinhibir a los alumnos. ã   Desarrollar la coordinación oculo-manual. ã   Desarrollar la coordinación oculo-pedica. ã   Mejorar los lanzamientos y recepciones. ã   Fomentar la participación en las actividades lúdicas de grupo.  ã   Desarrollar la orientación espacial. ã   Trabajar la coordinación motora y el ritmo corporal. ã   Aplicar el concepto de coordinación y ritmo en la actividad. ã   Desarrollar la memoria coreográfica. ã   Fomentar la creatividad del alumno. ã   Participar de manera activa en las actividades planteadas por la sesión. ã   Respetar las normas y reglas establecidas por la actividad. ã   Adquirir el hábito de higiene personal. ã   Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando elcuerpo como medio de comunicación y expresión creativa. ã   Mejorar el sentido del ritmo adaptando el movimiento corporal a estructurassonoras de distinta intensidad, duración y velocidad. ã   Colaborar de forma activa y constructiva en la elaboración y realización dediferentes bailes y danzas, potenciando la cooperación y el trabajo en equipo. ã   Comenzar la iniciación de los deportes ã   Conocer las reglas fundamentales de deportes como: futbol, baloncesto y rugby. ã   Ejecutar los diferentes desplazamientos para trabajar el concepto de ritmo ycoordinación.Contribución de la unidad didáctica al desarrollo de las competencias básicas: ã   Competencias en comunicación lingüísticas. ã   Competencias en matemáticas. ã   Competencias conocimiento y la interacción del mundo físico. ã   Competencias cultural y artística. ã   Competencias sociales y ciudadana. ã   Competencias para aprender a aprender ã   Competencias en autonomía e iniciativa personal. ã   Competencias en el tratamiento de la información y competenciadigital.Relación de la unidad didáctica con contenidos transversales.Las materias que se trabajan de manera transversal son:-   Matemáticas, cuando hablamos de la lógica y de la sucesiónde hecho o incluso cuando indicamos los tiempos y lasposiciones.-   Conocimiento del medio, cuando nos referimos al mundofísico o al cuerpo del alumno.-   Lengua, cuando nos comunicamos de forma oral y/o escrita.-   Ingles, si le hablamos de algún tecnicismos que no poseatraducción.-   Artística o plástica, cuando empleamos materiales recicladoso incluso si lo creamos por necesidad.-   Musical, cuando hablamos de ritmos y ponemos músicas.-   Ciudadanía, cuando hablas de respeto y de educación.   Criterios de evaluación:La evaluación será de manera continua, y lo que mas se valorara será el progreso delalumno y no los resultados marcado a partir de un baremo.Temporalización:La temporalizacion esta organizada en seis sesiones organizada a finales del segundotrimestre del curso.Recursos didácticos:Conos, pirulos, pelotas, vendas aros, pelotas de colores (rojo, verde y amarillo), cuerdas,globos, radio, tiza, CD con música de merengue, pelotas de baloncesto, petos,canastas, porterías, una pelota de goma espuma, vendas, escaleras, postas, bancos,zuecos, cucharas de plástico, palas de ping pon, tablero de Twister y picas.Instalaciones necesarias.Las instalaciones necesarias serán pistas polideportivas al aire libre y a cubierto, sinohubiese instalaciones de pista polideportiva cubierta, bastaría con un gimnasio.Sesiones que realizaremos.    Numero de sesión 1: Coordinación general.    Numero de sesión 2: Coordinación especifica.      Numero de sesión 3: Coordinación general 2.      Numero de sesión 4: Merengue En esta sesión trabajaremosel merengue.      Numero de sesión 5: ¡Juguemos! (juegos pre-deportivos)      Numero de sesión 6: Gymkhana (Coordinación general).

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Jul 31, 2017
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