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A CRIANÇA, A MÚSICA E A LINGUAGEM MUSICAL -VERSÃO PRELIMINAR

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0 VERSÃO PRELIMINAR MANDALA DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CONTAGEM CADERNO: A CRIANÇA, A MÚSICA E A LINGUAGEM MUSICAL CONTAGEM 2010 1 A CRIANÇA, A MÚSICA E A LINGUAGEM MUSICAL Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas
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  0   VERSÃO PRELIMINAR  1 MANDALA DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL DECONTAGEMCADERNO:A CRIANÇA, A MÚSICA E A LINGUAGEM MUSICALCONTAGEM2010  2 A CRIANÇA, A MÚSICA E A LINGUAGEM MUSICAL Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música nãocomeçaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos asmelodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentosque fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, elamesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelasbolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhaspretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para aprodução da beleza musical. A experiência da beleza tem de virantes.Rubem Alves 1. DELIMITAÇÃO Esse campo de experiências na Educação Infantil diz respeito a aspectosrelacionados à escuta e apreciação, ao fazer musical (interpretação,improvisação e composição musical), aos movimentos e a dança. 2. FUNDAMENTAÇÃO 2.1. O QUE É ESSE CAMPO DE EXPERIÊNCIA E QUAL O SEUSIGINIFICADO?A música está entre as mais sublimes criações da humanidade É uma arte e aomesmo tempo uma linguagem criada pelo homem para expressar sentimentos,emoções e pensamentos, ultrapassando os limites da palavra. Assim, é umalinguagem que tem sentido próprio e que conquistou espaço de existênciaenquanto arte. Pode ser vista como linguagem por ser um fenômenosemiótico, uma forma de interação capaz de expressar o mundo interno doindivíduo, o que para Bona (2007), poderia também ser a “arte de manifestar os diversos afetos de nossa alma media nte o som”.  É necessário que tanto como linguagem quanto como arte ela seja vistacomo um patrimônio cultural da humanidade que segundo Lehman (1988) é “ capaz de afirmar com a mesma propriedade da História e da Literatura a  3 identidade de um povo ” .Embora alguns autores considerem a música apenas como linguagem, e,outros, somente como arte, de uma maneira geral, todos a consideram comoum campo de conhecimento específico que é aprendido pelo sujeito por meiode desafios e esforços que lhe são colocados pelo meio onde vive.A música está presente na vida humana em todas as culturas e nas maisdiversas situações. Envolve toda a sensibilidade humana e por isso não hácomo definir um único sentido para ela, pois como diz Rubem Alves: “toda alma é uma músic a que toca.” Do ponto de vista estrutural a música é a arte de combinar os sons e osilêncio. Os sons são produzidos por vibrações e o silêncio, em música, échamado de pausa.Vibrações  – são movimentos rápidos de vaivém devido à elasticidade dedeterminado corpo.Para trabalhar música com as crianças é importante que o educador conheçaas qualidades do som, isso é, o que torna um som diferente do outro. Agrande maioria dos autores destaca como características dos sons: altura,intensidade, duração e timbre.Em relação à ALTURA , um som pode ser grave ou agudo por exemplo, a vozde uma mulher e a voz de um homem, de uma soprano e de um tenor. Quantoà INTENSIDADE, (mais conhecida como volume ) pode ser fraca, média eforte. Exemplo: um trovão próximo, um grito de pavor ou o cochicho no ouvidodo amigo. No que se refere à DURAÇÃO, um som pode ser curto ou longo, porexemplo:o som do tambor é curto, do sino é longo. A duração é determinadapelo tempo de ressonância de um som.Ressonância: alguns sons ter ressonância curta, isto é, continuam soando porum breve período de tempo até se extinguirem.
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