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A Escola Conservadora e a Perpetuação Das Desigualdades de Gênero

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   A Perpetuação das Desigualdades de Gênero em PierreBourdieu Brayan de Souza A escola é uma das primeiras instituições as quais o individuo é introduzido. É o lugar onde a criança - e posteriormente adolescente - passaos mais importantes e delicados anos de sua vida, em termo de formação da personalidade. O tempo que abrange a infncia, a pré-adolesc!ncia, e adolesc!ncia. entro do espaço escolar essas mudanças são vivenciadas # $or da pele. entre os in%meros te&ricos relativos ao tema 'oudieu nos traz um conceito que a(uda-nos a compreender qual a função que o sistema educacional tem nos dias de )o(e. O sistema educacional *é um dos fatores mais e+cazes da conservação social, pois fornece a apar!ncia de legitimidade #s desigualdades sociais 'O/ 01, 2333, p. 425. Ao apont6-lo como conservador 'oudieu quis mostrar que a escola, além de suas demais tarefas ligadas # escolarização , possui essa função e7tra.8omo uma das instituições primarias ao individuo, a escola acaba por ser respons6vel pela manutenção dos bons e maus costumes. 9o decorrer do processo de adaptar o aluno ao mundo além de seus limites, a escola o mergul)a neste mar de ideias e costumes que tendem a ser reproduzidos. entre estes costumes podemos destacar pr6ticas discriminat&rias, como: racismo, )omofobia, mac)ismos, dentre outras. entre as tr!s citadas, manteremos o foco na ultima, o mac)ismo.O mac)ismo atua de forma que o se7o masculino torne-se superior aofeminino. ;evando o feminino a não poder ocupar lugares e funções masculinos. a< surge a desigualdade de g!nero.=egundo >oan =cott, o g!nero é a percepção das diferenças se7uais, )ierarquizando tais diferenças em uma maneira de pensar e agir. A ponto deas relações sociais estarem baseadas nas relações de g!nero. ?razendo tais fatos # sociedade brasileira, e com base em dados )ist&ricos podemos voltar ao inicio do século passado quando a mul)er nemsequer possu<a o direito ao voto. @uito menos # educação. 1m termos de educação tivemos avanços apenas no inicio da década de 23B, quando a primeira ; ' passou a garantir acesso igualit6rio # escola por parte de ambos os g!neros.9o entanto, conseguir acesso foi apenas a primeira de muitas batal)as travadas pela inclusão feminina no ambiente escolar. 1mbora a nova ; ' de 233 ten)a rea+rmado o espaço escolar como acess<vel ao menino e # menina, dentro do pr&prio ambiente escola )6 novas limitações ao feminino. 0nfelizmente ainda )6 coisas de menino e coisas de menina.  1m @au aluno, 'oa aluna, @arilia Cinto de 8arval)o nos mostra como esta desigualdade de g!nero pode acontecer dentro de sala de aula. CrofessoresDprofessoras estão acostumados a ter alunos que cumpram com o papel relativo a seus g!neros. O aluno precisa ser comunicativo, ao passo que a aluna precisa desempen)ar um comportamento diferente, precisa ser pouco comunicativa e atentar-se apenas aos estudos. Referências Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 95, maio/ago. 2006 07 !ispon vel em ###.cedes.unicamp.$r SC%&&, 'oan. (ender) a use*ul ca+egory o* is+orical analyses. (ender and +e poli+icso* is+ory. -e# or, Colum$ia niversi+y 1ress. 939. 4+raduoB%8!E, 1. : Escola Conservadora) as desigualdades *ren+e ; escola e ; cul+ura. n -%(E8:, <. :.= C:&:-, :. Escri+os de Educao. 2 ed. 1e+r>polis) ?ozes, 999.?:@@E, &(<., org. :prendizagem e desenvolvimen+o umano) avaliaAes e in+ervenAes online. So 1aulo) Cul+ura :cadDmica, 2009. 222 p. SB- 9733593605999. :vaila$le *rom SciE@% Boos .

Poder Judiciário

Jul 31, 2017
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