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A Evolução Do Ensino de Ciências

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  A Evolução do Ensino de Ciências Rondon Mamede Fatá Nosso objetivo neste pequeno artigo é abordar a evolução do ensino de Ciências nosúltimos ! anos desde o antigo curso #inasial $%& a '& série( até o )nsino Fundamentalde *oje $& a +& série(,-rimeiramente devemos lembrar que o ensino é uma ciência din.mica que com o passar dos anos vai so/rendo modi/icaç0es dependendo de /atores pol1ticos sociaisculturais,,, Na década de %2! assim como na década de %2'! o ensino de Ciências de modogeral era apenas te3rico, 4 pro/essor subia num tablado e5plicava os pontos para umaturma quieta, 6p3s a e5planação os alunos respondiam a um questionário para /i5ar oque *avia sido e5plicado, Na década de %27! observamos um pequeno avanço pois alguns pro/essores ap3s ae5planação do ponto /a8iam a demonstração de um e5perimento con/irmando aquiloque *avia sido dito teoricamente mostrando que estava certo,9m grupo de pro/essores prop:s e criou junto com o M)C os Centros de Ciências emalguns pontos do ;rasil com o objetivo de usar uma metodologia c*amada <método daredescoberta<,6qui no Rio de =aneiro em %27 os pro/essores Frit8 de >auro Ne?ton @ias dosAantos 4s?aldo FrotaB-essoa e 6rton #onçalves da Ailva $/oi um pra8er têBlos como pro/essores e amigos( criaram o Centro de Ciências da #uanabara $Cecigua( embriãoda atual Fundação Cecierj B Centro de Ciências e )ducação a @ist.ncia do )stado doRio de =aneiro, Na década de %2D! o ensino de Ciências /icou enriquecido com o uso daquele métodoEatravés dos e5perimentos era poss1vel /a8er o aluno c*egar s conclus0es te3ricas,  4s anos %2+! /oram caracteri8ados pelo uso do método de projetos, Naquele momento as conclus0es te3ricas não mais surgiam ap3s um único e5perimento e sim ap3s váriosdeles, 9tili8ando o método cient1/ico c*egavaBse s conclus0es eGou generali8aç0es,6 década de %22! caracteri8ouBse pelo método de projetos mas não como na décadaanterior em que somente a disciplina Ciências era a utili8ada, Nesse momento eram/eitas correlaç0es com outras disciplinas como Matemática Hist3ria #eogra/ia etc, oque se c*amou interdisciplinaridade ou multidisciplinaridade,  Na década atual já no século IIJ estamos diante de um novo desa/ioK o ensino deCiências usado como /io condutor procurandoBse na medida do poss1vel usar ainterdisciplinaridade eGou multidisciplinaridade com abordagem dos c*amados temastransversais como é recomendado nos -ar.metros Curriculares Nacionais do M)C$-CN(E portanto devemos usáBla para /a8er abordagens sobre ética saúde meioambiente orientação se5ual pluralidade cultural trabal*o consumo e tr.nsito,-ara /inali8ar esta s1ntese *ist3rica devo di8er que o ensino de Ciências está indo aoencontro s necessidades do cidadão ao permitirBl*e uma visão global do mundo a partir de uma ação local a /im de obter mel*ora da sua qualidade de vida, @essa /orma gradativamente o aluno vai dei5ando de ser um ente passivo para tornarBse umindiv1duo capa8 de levantar quest0es sobre si mesmo e sobre seu núcleo social eambiental,*ttpKGG???,educacaopublica,rj,gov,brGbibliotecaGeducacaoG!%2,*tml
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