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A.F.A. 2010-2011 CRD ã Bibliografía sobre agua y columna vertebral: o CALDENTEY, M.A. (1999). La natación y el cuidado de la espalda, Zaragoza, INDE. o LLORET, M. (1995). Natación terapéutica, Barcelona, Paidotribo. o JIMÉNEZ, J. (1998). Columna vertebral y medio acuático, Madrid, Gymos. TEMA 1 Fundamentos básicos de actividad física y deporte adaptado 1. Bases conceptuales: 1.1. Definiciones ã Actividad física: cualquier actividad que realizamos que suponga un gesto energético a mayores de
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  A.F.A. 2010-2011 CRD ã  Bibliografía sobre agua y columna vertebral: o CALDENTEY, M.A. (1999). La natación y el cuidado de la espalda ,Zaragoza, INDE. o LLORET, M. (1995  ). Natación terapéutica , Barcelona, Paidotribo. o JIMÉNEZ, J. (1998). Columna vertebral y medio acuático , Madrid,Gymos.   TEMA 1 Fundamentos básicos de actividad física y deporte adaptado 1. Bases conceptuales :1.1.Definiciones ã Actividad física : cualquier actividad que realizamos que suponga ungesto energético a mayores de los que necesita para sobrevivir. ã Ejercicio físico : actividad física que se realiza de forma sistematizada(organización, objetivos, temporalizacción…) ã Deporte: actividad física reglada, destaca el papel competitivo (Objetivo:ganar). ã Actividad física adaptada : cualquier actividad que realizamos quesuponga un gesto energético a mayores de los que necesita para sobrevivir,se incluyen ciertas modificaciones o variantes para poder ser practicadas por  personas que tienen algún tipo de discapacidad (necesidad especial). 1.2.Contextualizacción ã Para poblaciones con deficiencias: FÍSICAS  Sensoriales: afectan a los sentidos (mayoritario: visión yaudición).  Fisiológicas: vinculadas al organismo (las más comunes: asma,obesidad, anorexia y diabetes).  Motrices: relacionadas con el aparato locomotor (malformacionesgenéticas, amputaciones, lesiones medulares, parálisiscerebrales). PSIQUICAS  Disminución: coeficiente intelectual por debajo de lo normal (hoyen día discapacitado intelectual) (CI normal entre 80-120)  Trastorno: alteración grabe del pensamiento (autismo,esquizofrenia: sufren sobretodo alucinaciones de tipo visual yauditivas, hiperactividad, TDA: trastorno por defitid atencional,depresión) SOCIALES  Drogadicción1  A.F.A. 2010-2011 CRD  Delincuencia  Alcoholismo ã Para poblaciones sin deficiencia:Tercera edadMujeres embarazadasBebes 1.3.Ámbito de aplicación ã Educativo:Objetivo: educar, reeducar Marco: centros de enseñanzaSujetos: alumnos con NEE (necesidades educativas especiales) (=ACNEE). Nomenclatura: EF adaptada, EF especial (a nivel europeo, EF terapéutica,rehabilitación, correctiva). ã Terapéutico:Objetivo: curar, sanar, rehabilitar Marco: centros hospitalariosSujetos: pacientes Nomenclatura: A. F. rehabilitativa, correctiva ã Recreativo:Objetivo: divertirse, pasarlo bienMarco: complejos polideportivos, aire libre, asociaciones…Sujetos: usuarios, clientes Nomenclatura: juegos adaptados ã Competitivo:Objetivo: ganar Marco: instalaciones deportivasSujetos: deportistas Nomenclatura: deportes adaptados 1.4.Programas actuales ã Segregadores: no tienen nada en común, se separan. Distinto tiempo (t),distinto espacio (e) y distinta actividad (a).A día de hoy lo más segregado es un deficiente auditivo.Ej.: goal-ball  deporte específico para ciegos.Boccia  paralíticos cerebrales. ã Paralelos: o igual t, igual e y distinta a. Coincidencia entre lo que están haciendolos discapacitados con los demás.Ej.: en una misma pista. o Igual e, igual a y distinto t.Ej.: olimpiadas y paraolimpiadas.Campeonato de baloncesto y baloncesto en silla de ruedas.2  A.F.A. 2010-2011 CRD ã Integrados: educación y recreación o Igual tiempo, igual espacio e igual actividad  se fomenta laintegración. ã Inclusivos : competición o Igual tiempo, igual espacio e igual actividad  discapacidad muy pequeña.La diferencia entre integrados e inclusivos es la finalidad y el grado dediscapacidad que tenga el sujeto.2. Marco legal: 2.1.Leyes generales 1945  Ley de la Enseñanza Primaria. (Se establece la creación de escuelasespeciales de primaria para dar una adecuada educación para los niños que tienen perturbaciones).1970  Ley General de Educación y financiamiento de la Reforma Educativa (losniños irán a las escuelas especiales cuando su grado de discapacidad no les permitaestar en las escuelas normales) → INTEGRACIÓN (de algún modo están a favor).1978  La Constitución (todo el mundo tiene derecho a la educación, el estado es elque va a velar para que se cumpla este derecho y esta enseñanza pública y básicatiene que ser gratuita).1982  Ley de Integración Social de Minusvalía (LISMI) (por primera vez serecoge todo lo que está relacionado con el mundo de la minusvalía). 2.2.Leyes educativas LODE (1980) *LOGSE (1992)R.D. 1064 de 1992 sobre el % de alumnos disminuidos en centros universitarios(hay reservadas tres plazas, tienen que tener una discapacidad igual o mayor del 65% y también se incluyen personas “menoscabo” total de la audición o del habla).LOGE (2002) *LOE (2006) 2.3.Leyes deportivas 13/1980 * 10/1990(Se favorecerá el acceso a instalaciones deportivas aquellas personas que tienen algode minusvalía). 2.4.Leyes arquitectónicas Orden 3/1980 MOPU para VPO  vivienda protección oficial.RD 556/1989 sobre medidas mínimas de accesibilidad3  A.F.A. 2010-2011 CRD Ley 15/1995 sobre supresión de barreras arquitectónicas (más importante, todavía seavanza despacio).3. Consideraciones arquitectónicas (no es materia de examen) 3.1.Principios normativos básicos  Llegar Utilizar Entrar  3.2.Reglas generales Un buen entorno debe proyectarse y planificarse de forma que tenga: ã Accesibilidad: fácil y sencillo ã Circulación: andar libremente sin obstáculos ã Utilización: usar y disfrutar con comodidad ã Orientación: localizar el lugar exacto ã Seguridad: sin peligro para la integridad física ã Funcionalidad: eficaz, práctico 3.3.Las instalaciones deportivas ã Inconveniente = barreras o Aparcamientos o Caminos de accesos o Mostradores de entradas o Vestuarios y aseos (para deportistas) o Graderíos (para espectadores) ã Soluciones = adaptaciones o Aparcamientos → dimensiones 3-3,60m. (personas normales 2,40m.)tienen que estar señalizado tanto en horizontal como en vertical. 25%de plazas normales (4 plazas de cada 100). o Vestuarios, duchas y aseos o Graderíos → tienen que estar indicados. Graderío alto  parte dearriba de la instalación. Graderío bajo o a pie de pista  deber  permitir la libre circulación de personas por detrás de la silla. 4.Evaluación histórica del deporte adaptado 4.1.Qué es el deporte adaptado ã Definición y clasificaciónVariante del deporte normalizado en la que se incluyen las modificaciones con elfin de que pueda ser practicado por deportistas con discapacidad,independientemente de su tipo y grado. Los fines intrínsecos (compiten paraganar) de ambos coinciden. 4
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