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Matías es un niño muy entusiasta y perseverante ante las intervenciones y actividades planteadas, al momento de ingresar al establecimiento es puntual con el horario, lleva todos los materiales que necesita para la realización de las actividades y
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  Fecha:  mayo 2018   Alumno : Matías luna  Edad:  8 años Diagnóstico: Fecha de inicio del proyecto : abril 2018  Apoyo a la integración : Ayelen Serri Docente del grupo:  Sabrina rojas matemática y Eliana lengua INFORME PEDAGÓGICO Y CONDUCTUAL  Aérea socio- afectiva Matías es un niño muy entusiasta y perseverante ante las intervenciones y actividades planteadas, al momento de ingresar al establecimiento es puntual con el horario, lleva todos los materiales que necesita para la realización de las actividades y los solicitados por las maestras. Al momento de manifestar sus necesidades las realiza con respeto y con rasgos de timidez siempre dirigiéndose de manera adecuada así como hacia sus maestros como a sus pares. Las responsabilidades son asumidas en la posibilidad que pueda resolverlas cuando se le da una actividad las ejecuta y responde positivamente a las intervenciones  Área de relaciones con sus pares Matías es un niño muy sociable participa de los juegos propuestos de manera espontánea en el momento del recreo, su rol es activo tiene preferencia por los juegos con grupos reducidos de niños, su actitud hacia los compañeros como la del para ellos es positiva integrándolo en la mayoría de las actividades. En el momento de ejecutar alguna actividad es abierto a realizar la propuesta no opone resistencia al momento de ejecutarla. Su conducta es la esperada en el recreo no se observa ningún cambio conductual que sea de relevancia. Cuando hay alguna circunstancia que debe tomar alguna decisión pregunta a sus referentes tanto como su maestra del cuso como así su maestra integradora. Relación con sus docentes La actitud de Matías frente a sus docentes es de confianza y respeto se ha construido un vínculo de empatía de ambas partes generando un dialogo basado en la continuidad diaria de las actividades. La ayuda es pedida cuando la actividad no es comprendida en el cual se trabaja de manera para fomentar la autodeterminación indicándole de manera debe ejecutarla pero en la mayoría de las veces pide ayuda, en la mayoría de los casos en la actividades con respecto a la asignatura de lengua (se lo ayuda en el proceso de decodificación de los contenidos), la respuesta ante las actividades es positiva hasta que se realiza el proceso de concentración ayudado por la estimulación cognitiva que se realiza antes de cada actividad se lo nota disperso pero ejecuta la actividad a su tiempo de ejecución lo diálogos que puede mantener son cortos y de los temas que le interesan manteniendo un diálogo coherente y coordinado ante el tema de conversación. Frente la puesta de limites las cumple, cuando se encuentra con sus compañeros se lo nota con un poco más de resistencia ante puesta de límites, pero la actitud es de aceptarla y de respeto ante sus pares y autoridades dentro del curso.  Aérea de aprendizaje Asiste a clases de manera diaria las faltas no son frecuentes, asiste a las actividades extra a las escolares. Ante la ejecución de la tarea la realiza cumple de manera regular antes las actividades de tarea se presentan de manera, prolija se observa que hay mucho apoyo a nivel familiar realizando la red de contención que hace falta para Matías. En la ejecución de la actividad curricular áulica cumple con la finalización en el ritmo de trabajo adecuado para el alumno, cumple con las consignas y las comprende cuando son aplicadas de manera simbólica utilizando pictogramas y el grado de dependencia en este momento es moderado en lengua y en el caso de matemática leve pero requiere interpretación y explicación de las actividades. Se destaca en las actividades de  matemática con los cálculos y as situaciones problemáticas, en el caso de lengua requiere más estimulación pero ejecuta las actividades con paciencia y ganas de aprender  ADPATACIONES CURRICULARES LENGUA  Aérea Contenido Adecuación Detalle – observación 1 2 3 4 Lengua Abecedario * * Escribir el abecedario en letra imprenta mayúscula Utilizar el abecedario que la MI le entrego que ha sido plastificado Cuaderno de caligrafía para escribir el abecedario en cursiva Lengua Ordenar alfabéticamente * * Ordenar alfabéticamente con la letra inicial de cada palabra Utilizar como guía el abecedario antes mencionado Lengua Oraciones sencillas * Realización de oraciones ensillas con acciones de la vida cotidiana Intervención de la docente para el orden de la sintaxis Lengua Adjetivos y sustantivos * Escribir sustantivo y adjetivos que sean relacionados con su ambiente familiar y social Lengua Escritura * Escribir en imprenta mayúscula La docente escribe con letra cursiva y luego en letra imprenta mayúscula Lengua Lectura * Lectura de palabras en imprenta sin ayuda y con ayuda en letra cursiva   ADAPTACIONES CURRICULARES MATEMATICA  Aérea Contenido Adecuación Detalle – observación 1 2 3 4  Matemática El numero natural Escribir familias de números desde 100 hasta el 1000  matemática Sumas y restas Sumas y restas sin dificultad Resuelve situaciones problemáticas sencilla de suma y resta valiéndose de material concreto Ayuda de la docente integradora para identificar la operación  Matemática Situaciones problemáticas Realizar sumas y restas con dificultad utilizando como elemento la calculadora  Matemática Antes y después Números hasta el 1000 Necesita la ayuda d de la tabla numérica  Matemática Fracciones Identificaron con cosas cotidianos en la introducción de las fracciones REFERENCIAS 1 –  ADAPTACIÓN DE CONTENIDO 2- ADAPTACIÓN DE METODOLOGÍA 3- ADAPATCION DE CONTEXTO 4- APATACION DE ACCESO
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