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Aidan Chambers; El papel de la literatura en la vida de los niños

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Ensayo realizado por Aidan Chambers sobre el papel que la literatura tiene en la vida de los niños y que esta contenido en el libro Conversaciones editado en México por el Fondo de Cultura Económica.
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  I I. \ EIpapeldelaliteraturaenlavidadelosniiios En 1981, laInternationalAssociationofSchoolLibrariansbipmeinvitoadarlaconferenciainauguralenunasecciondesucoloquioanual titulada tBibliotecasescolaresparatodo s : Elninoespecial .EseafrosecelebrabaeldecirnoaniversariodelaAsociacionenelColegiodeBiblioteconomia,enlaUni-versidaddeAberystwyth,enGales.Mitareaeraresumirdemaneradirectayparaunaaudienciaconformadaporbiblio-tecariosdeescuelasdevariospaisesquehablabanmuchosidiomas,lasideasgeneralessobrelaliteraturaylos nirio squelamayoriadenosotrosconociamos.Laconferenciaseinclu-yeaquiporlamismarazorr:esunpuntodepartida,unasin-tesisdelospensamientosclavesquesepresentana 10 largodetodoellibro. .... Tengounamigoqueesunincansablecoleccionistadehisto-riasgraciosas.Elotrodiameenviounaqueescuchoenlaradiornientrasyo gruriia sentadoenmiescritorio.Dicequeyotrabajojustocuandoporlaradiosetransmitenlasanec-dotasmasdivertidas.£1puedeescucharlaradioenesos 1110- mentosporunarazonquequizapodriainteresarles.MiamigofuemaestrodurantealgunosaI10Syluegore-nuncioporquenopudosoportarunaextraordinariairon fa delaescuelasecundariabritanica.£1ensefiabainglesycreiafervientementequeenseii.arliteraturaeraunaocupaciondelmasaltovalor.Prontodescubrio,igualqueyo10hieeantes, 13  qlielasexigenciasdenuestrosistemaescolarimplicabanquedcbuu(upar SU tiempoenuntrabajoque,dehecho, 10 ale-jaba,tantoaelcomoasusalumnos,deleerliteratura.Nunca tlJVO tiempo,enlaescuela 0 fuera de ella,dehaceralgomasqueextraer 10 esencialdelospocoslibrosquecomprendiaelplandeestudiosparapoderprepararasusalumnosparalose x.i menes.Lalecturapersonal,deplaceregoista_,quedorelegadaalosrinconesmasalejadosdesuvida.Elsabiaqueunmaestrodeliteraturasolopuede ensefiar biensileeamplia y profundamentepara SI mismo,demaneraqueaca-borenunciando.Ahoratrabajaunturnoenunafabricaytie- Ill' todoeltiempoquequiereparaleer-yademaslepagan Ine)or-. Comodecia,miamigomeenviounadivertidahistoriacontada por untaxistaquerecogioaBertrandRussell.Elta- x istadijo: SupequeeraBertrandRusselldeinmediato.Encuantosesentomevolteeyledije:'Bueno,Sr.Russell,lenton-ccs,dequesetratatodoesto?' l Ysabenque...?_iNosupo que dccirrnc! Ahora rnisrno tiemblofrenteaustedesante1ainminenciadeesaatrozpregunta: lDequesetratatodoesto? Previen-doelcasodequetuvieraqueresponderla-ycomonoquisie- r avc r megritando iNosequedecir! -,hedividido 10 que 'dire endospartes.Esto 10 decididespuesdedarmecuentadeqlieeltitulodemiconferencia.implicabadostiposderol: el quejuegalaliteraturaenlavidainternadelos nirios-10 que 1;1 literaturaleshace-yelquepuedejugarensuvidaex tcrior -ellugarquelaliteraturadeberiaocupar.enelam-bienteenelqueviven-.Laprimeraparteestallenadeteoriasysuposiciones(queparecendificilesdedemostrarconcluyentemente.Noesqueserequieradeunactodefeparaaceptarlas,peroaunnosquedaunlargocaminoquerecorrerantesdequepodamosprobar 14- todo 10 quecreemossaber.Lasegundaparteestanpracticayfacilderesolvercomolasinstruccionesparaabrirunalatadefrijoles:Sinembargo,cualquierasuntopracticemereceatencionsolocuandounoaceptalateoria,elmotivoyelva-lordehaceralgo. A quienleinteresanlasinstruccionescuandonosequierenlosfrijolesdelalata.Elfo11etodeesteencuentrodicequeexaminaremoslasnece-sidadesdealgunosgruposespecialesenlacomunidadescolar.Peroenunsentido,todossomosespeciales.Cadaunocuentaconnecesidadespropias:dotes,impedimentos,particularida-des,dificultades.Pormuyciertoqueseatodo 10 queseafirmesobrelaspersonas especiales -adultos y niiios-,somosigualesenunsentidofundamentalyavasallador:todosso-mossereshumanos.Y 10 importantedelaliteraturaesquetienequeverconunodelospocosatributosque.noshacenhumanos:ellenguaje.Nosoloellenguajeensf,pueslospaja-rosylosdelfinesparecenteneralguntipodelenguaje-in-clusopuedodecirporexperienciapropiaquealgunascriatu-ras pequerias comolasabejastambien 10 tienen-,sinoellenguajeusadodeesamaneraparticularquenosotrosllama-mosnarrativa,enlaqueincluyorelatos,poemasydramas,asicomotodotipodeescritosqueintentendecirquesuce-dio,aquienyporque.Podriairmaslejosydecirqueesteusoparticulardellen-guaje-.£1usoliterarioQ,uealgunoshanllamado narrar -.es 10 quenosdefinecomohumanos.Podriadecirqueesta - r formaparticulardellenguajeynuestrahabilidadparausarlonoshace 10 quesomosy,adernas,haceposiblepensarquees-tamos capacitados' paraseraunmasde 10 queyasomos.Sinembargo,estassugerenciasseacercanaesepocobienvenidoactodefequeprometinopedir,demodoquedejemosdeIa-doporahoraestainsinuacion. 15 -,-~~.._--~-  , . Yasehanescritolibrossobreelvalordelaliteratura.Mepareceimposiblequeyopuedacapturaresevaloraqui,enuno 0 dosparrafos.A1gunaspersonashantratadodecon-densarloenunafraseatractiva,yaunqueningunodeelloshatenidoexito,unadeesasfrasesmeagrada.EsdeEzraPound,ydice: Laliteraturaes1anoticiaquesiempreesnoticia .Poundseestabametiendoconeseaspecto.delaliteraturaenelquemequiero.concentrar,porqueesespecialmenteperti-nenteparanuestrotema.SinperderdevistaquelaliteraturaesunarelacioneSEecialentreellenguaje y laforma,mevoyaperrnitirengrosarlasfilasdeaquellos10suficientementeton-toscomoparatratardehacerunafraseque10expliquetodo:1aliteraturanosofreceimagenesconlascua1espensar.Imaginensecomoeslavidaparaunreciennacido.Todaesaaglomeraciondesensacionesdetacto,gusto,olfato,oido,vista.Caos.Unasalto.Lasupervivenciaconsisteendarunsentidoatodaesainformacion.Vivirmasalladelniveldesupervivenciaparallegaraserunaespeciecapazdeconstruirculturarequierenosoloqueledemossentidoanuestroentornoyanosotrosmismos,si-noquecomuniquemosnuestrosentendirnientosy,masim-portanteaun,desarrollemoslacapacidaddeproyectarhaciadelantedenosotrosmismos,depredecircausasyefectosan-tesdequesevuelvanrealesennuestras vidas, Hablandoconcrudeza,estosignificaquetenemosqueencontrarunama-neradenombrarlainformacionquerecibimosy,luego,orga-nizarlaendiferentespatronesquenosayudenaverquesepuedehacer-ycualessonlasconsecuencias-.Enpocaspa-labras,debemosvolvernosnosolomanipuladores,sinocrea-doresdenosotrosmismosydenuestroentorno. lComo 10hacemos?Comoentodo10humano,larespues-taestansimplecomocomplicada.Mienciclopediaparani-fiosdiceque,losantropologosreportanque dondequiera 16 quehayahombres,haylenguaje ,ydondequieraquehayapersonas,ellasusanellenguajeparacontarhistorias.Elchismeeslaformamasbasicaderelatarhistorias;eslahistoriadenuestrasvidascontadapornosotrosmismosenepisodiosdiarios.E1chismepuedesercomounate1enove1a,entretenidoperotrivial;sinembargo,avecesposeeunasig-nificacioncuriosamentepoderosaquevamasalladeun1u-garyunaepoca,transmitiendoseafrotras afio depersonaapersona,cambiandounpoquitoaca,puliendoseunpoquitoalla,Entoncesseconvierteen10quehoyendiallamamoscuentopopular.CuandoestetipodechismeversasobreDios(0dioses,siseprefiere)sevuelveunmito.Cuandoversaso-brelosextrafiosfenomenosdelavida,sellamacuentodeha-das.Elchismequetratadellegaralaesenciadealgo,decon-centrarnuestraexperienciaenvezdedesplegarla,tiendeaconvertirseenpoesia-10queAuden,enmiopinion,llama-ba discursomemorable -.Masalladecomoclasifiquemosesosusosdelhab1a,laverdadfundamentalesquetodos1apracticamos.Deunauotramanera,todosnoscontamosylescontamosalos dernas historiasdenuestrasvidas.Losadultostambienpuedenpen-sarenelmundoenotros terrnirios, desdeluego;perohayalgoimportanteentornoalosninesylosrelatosen10quede-bemosponeratencion.JamesMoffett 10 deciaas!en Teaching,theUniverseofDiscourfe: Mientrasquelosadultosdiferenciansuspensamientosa traves detiposespecializadosdediscursos,~neralizaciones y teo-rias,losniiiosdeben,Q£~much_Q__U~mpC;:h!5~~3u'e'Tana-.rrativafuncionepru:.aodQ.E110sseexpresancasienteramente'-'atravesderelatos-reales 0 inventados-yaprehenden 10 que'otrosdicendelamismamanera.Esdecir,eljovenprincipiantenohablayleeexplicitamentecategoriasyteoriasdelaexpe- 17  riencia;elhabla y leedepersonajes,sucesos y espaciosquees-tancargadosdesignificadosirnbolico,porquesonsefialesquerepresentancategorias y postuladosinconscientesdelaexpe- riencia... Losninosdebenhacerquela'narrativa .f~~~}_Q_~~_P_~. todo. Siestoescierto,dificilmentenecesitamoshacerotropronunciamientosobreelpapelprimordialquejuegalalite-raturaenlavidadelos nifios, seancualesfueren sus necesi-dadesindividualesespeciales.Tampoconecesitariamoshacerhincapieenlaimportanciadelasbibliotecas,aunquelacitaanteriortambiennosdicealgosobreeltipodebibliotecasquenecesitanlosnifios.QuisieradeciralgomasantesdequedejemosIateoria:mifrasebrevedicequeIaliteraturanosofrece imageries conlasquepensar.Aligualqueelrestodelassentencias,requiereunaarnpliacionyporellahaytresaspectosquequieroexplo-rar:materiaprima,inteligenciayelpasodeltienipo.Comocualquierotraactividadcreativa,pensarrequieredemateriaprima.Noseustedes,peroyonuncapuedoobte-nersuficientematerialenmimismo.Tornolamayorpartede 10 quenecesitodeotraspersonas.Solonomebasto-enex-periencia,conocimiento,capacidadimaginativao.lenguaie=-.Pordecirlodeotromodo:pensarnoesenabsolutounaac-tividad autorioma eindividual.Esunproceso'compartido.Todossomosmiembrosdelgrangrupodeexpertosqueeslahumanidad.Cualquieraquehayapasadounperiodoenconfinamien-tosolitariosabequeestoesverdad.Habloporexperienciapropia.Yoheestadoaisladoenmuchasocasiones.Lasautori-dadesdelaprisionHamanaestocastigo;algunostiposdemonje 10 llamanvocacion,Perohayunadiferenciaesencialentreelpapelpunitivoyelvocacionaldelaislamiento.Lasau- I I 18 toridadesdeIaprisionnotepermitentenerninguntipodecomunicacion.Resultado.:castigo.Lasautoridadesmonaca- les notedejanhablarleanadieperoinsistenenqueleaslaBiblia.Resultado:alivio.(LaBiblia,comoalgunosdeustedesrecordaran,esunabibliotecaconformadaporrelatos,poe-masylibroshistoricos,filosoficosybiograficos.)Hayunafrasede C. S.Lewisque 10 sintetiza.Atravesdelaliteratura,escribio, meconviertoenmilesysigosiendoyomismo Lasautoridadesdelaprisionsabenque 10 peorque ~-.---- . lepuedenhacera.Iaspersonasnoestantoaislarlasfisicamen-tedelosotros,sinoimpedirlesquecomuniquensusvidasinteriores;arrojarlostotalmentedentrodesupropioyo.Mien-trasIepodamoscontaraotro 10 queestasucediendodentrodenosotrosmismosysenoscuente 10 quesucededentrodeotraspersonas,seguimossiendohumanos,sanos,optimistas,creativos.Enpocaspalabras,seguimosvivos.Unavezquesedetienelanarracion,estamosmuertos.Paraesteexmonje,quecuandosaliodelmonasteriosellevoconsigolaprofundaexperienciadelconfinamientosoli-tario,laoracionconlaqueiniciaungranlibrotodaviasuenaindudablementecierta,comoquieraquelainterpreteellec-tor. EnelprincipiofuelaPalabra,ylaPalabraestabaconDios,ylaPalabraera Dios, Es con palabras, pormedio depalabras, atraves depalabrasquenosdamossentido.Ycomo.cualquiergrannovelapoetica, EIEvangeliosegunSan Iuan ofrecesuficientemateriaprimaydeunariquezatalquenun-caseagotaynosayudaaconstruiryreconstruirunavidain-teriorelaboradaypoderosa.Todoestoestamuybien,dicenalgunos,sieresinteligenteygozasdeciertasventajas;perolaliteraturaeselitista.Re-cientementediunaconferenciainauguralsobreliteraturaparaninosenunaescuela de bibliotecologia(laconferenciadeWoodfield,p.33).Pocodespuesrecibiunacartadeunad- 19
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