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O Uso Da Tecnologia Da Informática Na Educação - Aula de Informática

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  1 O uso da tecnologia da informática na educação.Uma reflexão no ensino com crianças. Alessandro Marco Rosini *   RESUMO:  Este artigo reporta alguns fatores importantes da utilização de computadores por crianças e adolescentes na escola e consequentemente seus impactos diretos no aprendizado. A tecnologia dainformação representa importante papel no cenário da educação, não devendo entretanto representar uma finalidade em si mesma, mas sim sendo utilizada como ferramenta auxiliar no processo cognitivo.  Palavras Chave:  1. Tecnologia ; 2.  Educação ; . Criança ; !.  Aprendizado   e a utilização da tecnologia, principalmente a informática, em nosso cotidiano # condição  sine qua non  para a realização de nossas tarefas e afazeres mais $ásicos, o que não dizer para a dif%cil ascensão profissional& a$emos que a evolução tecnol'gica # como uma $ola de neve, isto #, cresce a cada dia,e a aus(ncia desse con)ecimento faz*nos distanciar gradativamente do mundo real. +as e o adolescente& E a criança& s pais, alunos e profissionais da área acad(mica e outros  profissionais pela educação de nossas crianças, vivem )o-e uma grande preocupação a necessidade de preparo t#cnico devido a presença marcante da tecnologia em nossas vidas, se-a nos  shopping centers , nos $ancos, nas resid(ncias e principalmente nas escolas. erá que todas as pessoas efetivamente, estão preparadas para a implementação da tecnologia na educação&/ara nos localizarmos um pouco mais, ve-amos o que seria tecnologia. 0oodman  proull 13345 definem tecnologia como sendo o con)ecimento de relaç6es causa*efeitocontido em$utido5 nas máquinas e equipamentos utilizados para realizar um serviço ou fa$ricar um produto. /ara usuários leigos da palavra, tecnologia significa o con-unto  particular de dispositivos, máquinas e outros aparel)os empregados na empresa para a  produção de seu resultado.7á para 8leur9 13345, uma a$ordagem muito diferente enxerga a tecnologia como um  pacote de informaç6es organizadas de diversos tipos, provenientes de várias fontes e o$tidos atrav#s de diversos m#todos, utilizado na produção de $ens.   2 /ara 0onçalves :ima 133!5 a tecnologia # muito mais que apenas equipamentos, máquinas e computadores. A organização funciona a partir da operação de dois sistemasque dependem um do outro de maneira variada. Existe um sistema t#cnico, formado   pelas t#cnicas e ferramentas e utilizadas para realizar cada tarefa. Existe tam$#m um sistema social, com suas necessidades, expectativas, e sentimentos so$re o tra$al)o. s dois sistemas são simultaneamente otimizados quando os requisitos da tecnologia e as necessidades das pessoas são atendidos con-untamente. Assim, # poss%vel distinguir entre tecnologia con)ecimento5 e sistema t#cnico com$inação especifica de máquinas e m#todos empregados para o$ter um resultado dese-ado5. este caso, podemos concluir que a tecnologia seria representada por um con-unto de caracter%sticas especificas do sistema t#cnico no cenário em que a mesma atua. /odemosentão definir resumidamente o que seria tecnologia, como sendo qualquer insumo de  produto criado ou então inovado, e que este por sinal ten)a seu devido mercado, representado pelas necessidades de utilização no meio em que se encontra inserido.< not'rio, portanto, o uso de novas tecnologias pelo indiv%duo na organização, onde  pelo fator do pr'prio pr#*requisito, # na escola educação5 que devemos nos preparar, isto #, # nesse momento que temos a c)ance de o$termos con)ecimento e sa$edoria a fim de estarmos preparados para a futura investida no mercado de tra$al)o, mas quando isto pode ocorrer& 7á na inf=ncia& eguindo alguns princ%pios de /iaget 13>?5, vemos que por exemplo no caso de crianças, as mesmas devem ter um determinado tempo adequado para gozar a sua inf=ncia, ter um per%odo ideal para entrada na escola e começar a partir dai a ser alfa$etizada, ou se-a, a criança deve alcançar e o$ter um certo grau m%nimo de maturidade para a% sim se envolver com atri$uiç6es de maior responsa$ilidade. a$emos, # verdade, que pelo simples fato de uma criança ol)ar e manipular um computador, pode levá*la a ter um certo impacto num primeiro momento, levando em alguns casos a alteraç6es no quadro psicol'gico, pois o tratamento # feito com a máquina atrav#s de um processo mecanicista e artificial e não atrav#s do relacionamentocom outros seres )umanos. @evemos nos preocupar em propor e executar todas as t#cnicas viáveis e at# aqui con)ecidas tradicionalmente de aprendizado com as crianças,visando a influenciar sua imaginação, coordenação motora e criatividade como sempre fizemos. +as e o computador, devemos utilizá*lo&ivemos numa #poca de (nfase na informação, tais como a presença das revistas, tele-ornais e internet  , onde # preciso estarmos sempre informados. +as # importante lem$rar que informação não # con)ecimento.  con)ecimento envolve o esta$elecimento de relaç6es entre informaç6es isoladas. e pensarmos neste sentido, muito do que # c)amado do con)ecimento escolar # apenas informação, desconectada conceitos vazios, para serem memorizados e esquecidos. A informação # descartável,  -ustamente por não ter v%nculos nem com outras informaç6es, nem com con)ecimento, mas, so$retudo, por não termos com ela v%nculos emocionais, 0uerra 24415.Bomo sa$emos, o computador  hardware 5 s' # capaz de processar dados, mas em n%vel l'gico   software 5 podemos tra$al)ar com informaç6es, editando textos, automatizando  processos, a partir dos fundamentos trazidos pela teoria da informação, podemos es$oçar o seguinte fluxo do con)ecimento e da sa$edoria   COMUNICAÇÃO INFORMAÇÃO CONHECIMENTO SABEDORIA   con)ecimento, supostamente # adquirido primeiramente atrav#s do processo de comunicação existente no meio localizado, gerando informaç6es ao mesmo . Atrav#s destas informaç6es, poderemos adquirir ou não o con)ecimento esperado. Csto nos leva a discorrer um pouco so$re a sa$edoria. A sa$edoria # desenvolvida atrav#s da viv(ncia,e não exclusivamente pela intelig(ncia. Envolve sa$er dispor do con)ecimento e da ação de modo a trazer o máximo $eneficio para os indiv%duos. e o con)ecimento muitas vezes nos leva a uma postura arrogante, a sa$edoria s' se atinge a partir da )umildade, podendo ser entendida em fDnção da ação associada e no contexto e no momento espec%fico desta ação, não podendo ser expressa em termos de regras, isto #, não pode ser generalizada, nem transmitida diretamente, sendo inseparável da realização pessoal daquele que $usca o sa$er.7á a tecnologia da informação se traduz nas ferramentas tecnol'gicas utilizadas em um determinado meio sistema5, representada a partir da exist(ncia dos  softwares , video e teleconfer(ncias, $em como o uso da internet  , alton 133!5.Existem várias criticas em relação F utilização dos computadores na escola,  principalmente nos n%veis da pr#*escola e ensino fundamental, segundo eltzer 133!5. /ara o autor, as máquinas devem ser consideradas como mero instrumento para uma  porção de atividades Dteis, mas que estas Dltimas não englo$am seu uso na educação de mat#rias que não se-am a computação propriamente dita, pelo menos at# as Dltimas s#ries do segundo grau.  autor comenta que o ensino apresenta um cenário ruim causado não pelo fator tecnol'gico, mas sim pelo fato de existir um inter*relacionamento )umano, onde, deveria ser dado maior import=ncia F relação aluno* professor, ou se-a, para que essa relação fosse sensivelmente mais )umana.+as devemos simplesmente nos esquecer dos computadores na educação em pleno t#rmino do s#culo vinte& ão, acreditamos que devemos sim participar deste avanço tecnol'gico com a sociedade em geral e tam$#m em estar utilizando essas tecnologias com as crianças. < claro que a utilização deste equipamento computador5 não deve, em )ip'tese alguma, ser utilizado como um fim em si mesmo, mas sim como uma ferramenta auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, despertando desta maneira algum tipo de interesse maior na questão do con)ecimento.Em experi(ncias vividas na área acad(mica com alunos de /edagogia primeiros e segundos anos do curso5, verificamos que essa # uma preocupação existente dessa classe de educadores e que as principais vantagens constatadas na utilização de computadores na educação com os alunos são  ã despertar da curiosidade; ã aumento da criatividade, principalmente nos casos de utilização no auxilio á aprendizagem de crianças deficientes, at# então realizada de uma forma não tão
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