Business

Perbandingan Metodologi Riset pada Penelitian

Description
Dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Metodologi Riset
Categories
Published
of 7
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Share
Transcript
  ANALISIS METODOLOGI RISET PADA JUDUL PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SINEKTIK BERBANTUAN VIDEO BATIK TULIS KELAS X1 MAN 1 MADIUN, PERAN SCREENCAST   DALAM MEMFASILITASI PEMBELAJARAN, DAN MEDIA INTERAKTIF SEBAGAI MEDIA VISUALISASI DASAR-DASAR ANIMASI Digma Heldy Pratama 180121600502 Judul Penelitian 1 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SINEKTIK BERBANTUAN VIDEO BATIK TULIS KELAS X1 MAN 1 MADIUN . Nama Peneliti Diyah Ayu Entika Qur’ani, Dedi Kuswandi, Agus Wedi . Latar Belakang Masalah  Terdapat permasalahan dalam proses pembelajaran batik tulis di sekolah tersebut, yaitu menggunakan sistem tradisional yang diberi batasan dan peran guru sebagai sumber utama tanpa ada sumber belajar lainnya. Siswa di tuntut menguasai materi batik tulis yang cukup banyak hanya dengan 2 jam pelajaran setiap minggunya. Kreativitas siswa dalam menciptakan desain batik tulis masih tertuju pada contoh yang didapatkan dari informasi guru saja, sedangkan waktu yang disediakan terlalu singkat untuk menguasai materi batik tulis. Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran sinektik dan media video pada materi batik tulis kelas XI MAN 1 Madiun. Penelitian dan pengembangan ini akan memberikan solusi untuk permasalahan yang ada dalam mencapai standari kompetensi atau tujuan pembelajaran yang akan dikuasai oleh peserta didik. Juga untuk melihat apakah modul berbentuk video batik tulis untuk Kelas XI MAN 1 Madiun memudahkan siswa untuk belajar secara teoritik dan praktik. Metode Penelitian Pengembangan modul dan media dilakukan dengan prosedur yang sesuai dengan model Dick & Carey (Tung, 2017: 15) yang memiliki langkah-langkah sebagai berikut : 1) mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan, 2) menganalisis pembelajaran yang nanti akan dilaksanakan, 3) menganalisis peserta didik dan karakteristik konteks pembelajaran, 4) merumuskan tujuan, 5) mengembangkan instrument, 6) strategi pembelajaran, memilih dan  mengembangkan materi, 7) melakukan evaluasi, dan 8) revisi produk. Tahap mengidentifikasi tujuan adalah tahap awal penelitian. Analisis dilakukan dengan observasi dan wawancara dengan beberapa siswa MAN 1 Madiun kelas XI dan guru mata pelajaran Seni Budaya. Responden Penelitian 25 Siswa MAN 1 Madiun Kelas XI dan Guru mata pelajaran Seni Budaya. Alat Ukur Penelitian Dalam pengumpulan data untuk validasi modul dan media menggunakan : (Akbar, 2017: 158) Keterangan : Va = Validitas Ahli TSh = Total Skor Maksimal TSe = Total Skor yang diperoleh Dengan melihat tingkat validitas berikut ini : Pengolahan data tes hasil belajar diperolah data 25 siswa kelas XI di MAN 1 Madiun. Dengan membandingkan KKM atau kriteroia ketuntasan nminimum mata pelajara seni budaya : Dalam menentukan keefektifitasan menngunakan modul dan media video dapat dilihat dengan:  Data Hasil Penelitian Data validasi perangkat dan media diperoleh dari validasi kepada hasil media pembelajaran. Data validasi materi diperoleh dari ahli materi yang menguasai batik tulis. Kemudia data untuk uji coba produk menghitung keefektifitasannya dilakukan kepada 25 siswa kelas XI di MAN 1 Madiun yang mengikuti mata pelajaran batik tulis. Hasil validasi silabus adalah 97,3 %, RPP 89,3%, Modul 88%, LKS 86,7%, Instrumen Evaluasi 92%, Media Video 88%, dan Materi 74,7%. Hasil ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran dan media video sangat valid dan layak digunakan. Setelah dilakukan uji validitas perangkat pembelajaran, media, dan materi, ada uji lapangan yang dilakukan dengan hasil dan kefektivitasan 94,1%. Hal ini berarti tingkat keefektifitasan penggunaan perangkat dan media dalam pembelajaran sangat efektif. Simpulan Berdasarkan uji kevalidan dan keefektifitasan perangkat pembelajaran dan media video batik tulis kelas XI MAN 1 Madiun memiliki hasil analisis yang sangat valid dan efektif. Kedua subjek memberikan hasil sangat valid sehingga proses penggunaan produk di dalam kelas berjalan baik. Perangkat pembelajaran dan media video dapat digunakan oleh guru untuk pembelajaran di kelas khusus materi batik tulis kelas XI. Saran dalam pemanfaatan perangkat pembelajaran dan media video batik tulis agar kelas berjalan dengan efektif dan efisien dalam mempelajari materi batik tulis. Dan dalam proses belajar, guru tetap mengawasi siswanya dan mengarahkan. Dan setelah pembelajaran sudah selesai dilaksanakan guru melanjutkan proses evaluasi kepada siswa. Daftar Pustaka Qur'ani, D. A. E., Kuswandi, D., & Wedi, A. (2019). PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SINEKTIK BERBANTUAN VIDEO PADA MATERI BATIK TULIS KELAS XI MAN 1 MADIUN. JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran): Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , 6  (1), 51-57.    Judul Penelitian 2 PERAN SCREENCAST   DALAM MEMFASILITASI PEMBELAJARAN . Nama Peneliti Yerry Soepriyanto Latar Belakang Masalah Memfasilitasi pembelajaran merupakan elemen dari definisi teknologi pendidikan. Memberikan kesempatan pada pebelajar untuk belajar lebih dalam dengan menciptakan lingkungan belajar dan menyediakan alat untuk mendukung belajar. Dengan demikian penciptaan lingkungan untuk memfasilitasi pembelajaran dapat membantu terjadinya belajar lebih mudah. Tujuan Penelitian Tujuan dari artikel ini adalah memberikan informasi tentang pengertian dan penjelasan screencasting dan peranannya dalam memfasilitasi pembelajaran. Isi dan artikel meliputi gambaran tentang pendefinisian istilah atau sejarah yang melatarbelakanginya, agar pembaca bisa menggunakan istilah dengan tepat. Metode Penelitian Untuk memberikan lebih banyak informasi tentang peran screencast dalam pembelajaran, maka survei dilaksanakan dengan mengkaji beberapa sumber-sumber di Internet. Situs web Jon Udell menjadi referensi utama sedangkan referensi yang lain digunakan sebagai tambahan melalui pencarian dengan mesin pencari Google atau Google Scholar dengan kata kunci screencast, screen-cast, screen cast screencasting, screen casting, screen-casting. Sumber-sumber tersebut kemudian diintisarikan, dikatagorisasikan dan dibahas dalam hasil dan pembahasan Responden Penelitian Melibatkan penelitian-penelitian yang telah dilakukan sebelumnya untuk memberikan bukti peranan screencast   dalam memfasilitasi pembelajaran.   Sumber yang digunakan adalah artikel atau dokumentasi yang dipublikasikan di jurnal, majalah maupun situs web yang dapat dipercaya antara tahun 2004  –  2018. Alat Ukur Penelitian Beberapa referensi yang ada berdasarkan penelitian sebelumnya terkait screencast dalam memfasilitasi pembelajaran untuk melengkapi artikel. Data Hasil Penelitian Jon Udell pada awalnya berpikir tentang bagaimana caranya mendemonstrasikan, menjelaskan, atau mendemonstrasikan perilaku perangkat lunak kepada orang lain. Tentu jawabannya  adalah merekam apa yang ada di layar monitor menjadi sebuah video dan menambahkan narasi untuk memberikan penjelasan terhadap apa yang ditampilkan pada layar. Untuk menjadikan sebuah video yang layak dalam menyampaikan suatu informasi bukanlah hal mudah karena dibutuhkan seseorang yang berkompeten dan insting dalam melakukannya, baik dari perekaman gambar maupun suara. Untuk memfasilitasi pembelajaran, isi atau konten screencast dapat berperan: 1) sebagai pengganti aktifitas belajar di kelas dengan melakukan perekaman saat pembelajaran berlangsung sehingga dapat mewakili pengalaman belajar yang sebenarnya, 2) sebagai suplemen perkuliahan untuk meningkatkan ketrampilan, sebagai review terhadap ujian yang telah dilaksanakan sehingga pebelajar dapat melakukan pemeriksaan atas hasil ujian yang telah mereka lakukan, 3) sebagai alat yang digunakan untuk mendemonstrasikan ketrampilan yang telah dikuasai oleh pebelajar. Peran berdasarkan konten tersebut memberikan peluang dalam memvariasikan screencast agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Simpulan Memfasilitasi pembelajaran merupakan peran yang sangat penting dilakukan dalam mempermudah terjadinya pembelajaran. Isi atau konten screencast dapat memberikan keuntungan yang bisa diperoleh dalam pemanfaatannya. Dengan demikian konten screencast dapat didesain sesuai dengan keuntungan dan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Peranan screencast dalam memfasilitasi pembelajaran membawa implikasi tersendiri dalam menciptakannya, mendesain pembelajaran yang melibatkan atau mengintegrasikannya. Dengan demikian perlu adanya ketrampilan tambahan bagi instruktur, pembelajar, guru atau pendesain dalam menciptakan maupun mengintegrasikan screencast dalam pembelajaran. Riset screencast di masa yang akan datang adalah pemanfaatan pada jenis mata kuliah atau mata pelajaran lain pada tingkat pendidikan tertentu atau kajian ilmu sosial. Untuk screencasting kelanjutan risetnya ada pada teknik dan media, karena masih banyak yang belum dieksplorasi terkait dengan penyajian konten, desain konten, jenis konten serta screencast sebagai media penyampai pesan. Daftar Pustaka Soepriyanto, Y. (2019). Peran Screencast dalam Memfasilitasi Pembelajaran. Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 4 (1), 67-73.  
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks
SAVE OUR EARTH

We need your sign to support Project to invent "SMART AND CONTROLLABLE REFLECTIVE BALLOONS" to cover the Sun and Save Our Earth.

More details...

Sign Now!

We are very appreciated for your Prompt Action!

x