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Um Quadro de Referência para o Ensino do Português em Timor-Leste [Dissertação]

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Estudo realizado em Timor-Leste durante quatro anos de exercício profissional na região.
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  1 UNIVERSIDADE DE LISBOAFACULDADE DE LETRASDEPARTAMENTO DE LÍNGUA E CULTURA PORTUGUESA Um Quadro de Referência para o Ensino do PortuguêsUm Quadro de Referência para o Ensino do PortuguêsUm Quadro de Referência para o Ensino do PortuguêsUm Quadro de Referência para o Ensino do Portuguêsem Timorem Timorem Timorem Timor----LesteLesteLesteLeste Soraia Valy Mamade Feiteira LourençoMestrado em Língua e Cultura PortuguesaÁrea de Especialização em Metodologia do Ensinode Português Língua Estrangeira / Língua Segunda2008  2 UNIVERSIDADE DE LISBOAFACULDADE DE LETRASDEPARTAMENTO DE LÍNGUA E CULTURA PORTUGUESA UmUmUmUm Quadro de Referência para o Ensino do PortuguêsQuadro de Referência para o Ensino do PortuguêsQuadro de Referência para o Ensino do PortuguêsQuadro de Referência para o Ensino do Portuguêsem Timorem Timorem Timorem Timor----LesteLesteLesteLeste Soraia Valy Mamade Feiteira LourençoMestrado em Língua e Cultura PortuguesaÁrea de Especialização em Metodologia do Ensinode Português Língua Estrangeira / Língua SegundaDissertação de Mestrado orientadapela Professora Doutora Maria Josédos Reis Grosso2008    Índices______________________________________________________________________i ÍNDICE  Agradecimentos...............................................................................................................iv Resumo..........................................................................................................................................vAbstract........................................................................................................................................viAbreviaturas utilizadas................................................................................................................vii  0 . Introdução ................................................................................................................................10.1. Objecto de estudo...................................................................................................................10.2. Parâmetros actuais do ensino da Língua Portuguesa em Timor-Leste...................................50.3. Estrutura da dissertação..........................................................................................................8 1. Capítulo I - Situação linguística e sociocultural em Timor-Leste .......................................91.1. Contexto linguístico de Timor-Leste......................................................................................91.2. Contextualização do Português em Timor-Leste ………………………………………….141.3. O Sistema Educativo de Timor-Leste ................................................................................171.4. O fenómeno do plurilinguismo em Timor-Leste ..............................................................19  2. Capítulo II - Enquadramento teórico e Metodologia .........................................................222.1. Metodologia .........................................................................................................................23  3. Capítulo III - Formação contínua de professores / formadores em Timor-Leste ...........313.1. Pressupostos para a concepção de um programa de formação …………………………….313.2. Análise dos dados.....................................................................................................………48 4. Capítulo IV - Quadro de Referência para o ensino do português em Timor-Leste ........724.1. Contributos para a concepção de um quadro de referência para o ensino do português ......724.2. Análise dos dados.................................................................................................................94  5. Capítulo V - Conclusões ......................................................................................................110   Referências Bibliográficas ..........................................................................................117  Anexos ………………………………………………………………………………. 124    Índices______________________________________________________________________ii Índice de Mapas Mapa 1 -  Divisão linguística do território. Fonte: web.carta.com (2007).....................10Mapa 2 -  Línguas maternas por distrito. (transcrição). Fonte: Direcção Nacional deEstatística “Timor-Leste 2004 Census Mapping and GPS Operations”, Fevereiro de2005................................................................................................................................11Mapa 3 -  Divisão territorial por distritos . Fonte: Ministério do Desenvolvimento eAmbiente – Secretaria de Estado do Turismo, Ambiente e Investimento......................26 Índice de Tabelas Tabela 1 - Estatística do aumento da população em idade escolar (transcrição) . Fonte:Banco Mundial (2003)....................................................................................................43   Tabela 2 -  Indicadores do sistema educativo desde o ensino primário até ao secundário   (transcrição). Fonte: Relatório do Governo de Timor-Leste de Combate à Pobreza(2006).............................................................................................................................44   Índice de Gráficos Gráfico 1 -  Análise do acesso a recursos didácticos ......................................................52   Gráfico 2 -  Análise de necessidades de formação específica .........................................55   Gráfico 3 -  Análise do aspecto mais problemático na vida escolar  ...............................60   Gráfico 4-  Análise da necessidade da existência de um currículo nacional ..................62   Gráfico 5 -  Análise da língua mais utilizada na sala de aula ........................................64   Gráfico 6 -  Análise das dificuldades específicas ............................................................66   Índice de Quadros Quadro 1 - Competências dos aprendentes do grupo I  ..................................................96   Quadro 2 - Competências dos aprendentes do grupo II  .................................................99   Quadro 3 - Competências dos aprendentes do grupo III  .............................................102   Quadro 4 - Grelha de auto-avaliação traduzida para tétum ........................................108   Quadro 5 - Escala global traduzida para tétum ...........................................................109  
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