Social Media

Aliran-Pendidikan

Description
Aliran-Pendidikan
Categories
Published
of 6
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Related Documents
Share
Transcript
   ALIRAN-ALIRAN PENDIDIKAN A liran-aliran pendidikan telah dimalai sejak awal hidup manusia, karenasetiap kelompok manusia selalu dihadapkan dengan generasi mudaketurunannya yang memerlukan pendidikan yang lebih baik dari orangtuanya. Di dalam kepustakaan tentang aliran-aliran pendidikan,pemikiran-pemikiran tentang pendidikan telah dimulai dari zaman Yunani kuno sampai kini. Oleh karena itu bahasan tersebut hanyadibatasi pada beberapa rumpun aliran klasik, pengaruhnya sampaisaat ini dan dua tonggak penting pendidikan di Indonesia. A.ALIRAN KLASIK DAN GERAKAN BARU DALAM PENDIDIKAN Aliran-aliran klasik yang dimaksud adalah aliran empirisme,nativisme, naturalisme, dan konvergensi. Sampai saat ini aliranaliran tersebut masih sering digunakan walaupun denganpengembangan-pengembangan yang disesuaikan denganperkembangan zaman. 1.Aliran-aliran Klasik dalam Pendidikan danPengaruhna !erhada" Pemikiran Pendidikan diInd#nesia.a.Aliran Em"irisme Aliran empirisme bertolak dari Lockean Tradition  yangmementingkan stimulsi eksternal dalam perkembanganmanusia, dan menyatakan bahwa perkembangan manusia,dan menyatakan bahwa perkembangan anak tergantungkepada lingkungan, sedangkan pembawaan tidakdipentingkan. engalaman yang diperoleh anak dalamkehidupan sehari-hari didapat dari dunia sekitarnya yangberupa stimulan-stimulan. Stimulasi ini berasal dari alambebas ataupun di!iptakan oleh orang dewasa dalambentuk pendidikan. "okoh perintisnya adalah #ohn $o!ke. $.Aliran Na%i&isme Aliran %ativisme bertolak dari Leinitzian Tradition  yangmenekankan kemampuan dalam diri anak, sehingga &aktor  lingkungan termasuk &aktor pendidikan, kurangberpengaruh terhadap perkembangan anak. 'asilperkembangan tersebut ditentukan oleh pembawaan yangsudah diperoleh sejak kelahiran. $ingkungan kurangberpengaruh terhadap dan pendidikan anak. '.Aliran Na%uralisme Aliran ini dipelopori oleh #.# (osseau. (osseau berpendapatbahwa semua anak baru dilahirkan mempunyaipembawaan baik. embawaan baik akan menjadi rusakkarena dipengaruhi lingkungan. endidikan yang diberikanorang dewasa malah dapat merusak pembawaan baik anakitu. d.Aliran K#n&ergensi Aliran )onvergensi dipelopori oleh *lliam Stern, iaberpedapat bahwa seorang anak dilahirkan di dumia sudahdisertai pembawaan baik maupun pembawaan buruk.roses perkembangan anak, baik &aktor pembawaanmaupun &aktor lingkungan sama sama mempunyaiperanan sangat penting. +akat yang dibawa pada waktulahir tidak akan berkembang dengan baik tanpa adanyadukungan lingkungan sesuai untuk perkembangan anakitu. e.Pengaruh Aliran Klasik %erhada" Pemikirandan Prak%ek Pendidikan di Ind#nesia Di ndonesia telah diterapkan berbagai aliran-aliranpendidikan, penerimaan tersebut dilakukan denganpendekatan e&ekti& &ungsional yakni diterima sesuaikebutuhan, namun ditempatkan dalam latar pandanganyang konvergensi. (.Gerakan Baru Pendidikan dan Pengaruhna%erhada" Pelaksanaan di Ind#nesiaa.Penga)aran Alam Seki%ar erakan pendidikan yang mendekatkan anak dengansekitarnya adalah gerakan pengajaran alam sekitar,perintis gerakan ini adalah r. A. inger di #erman denganheimatkunde, dan #. $igthart di +elanda dengan 'et /oll  $even, pengajaran alam sekitar adalah pengajaran barangyang sesungguhnya. Dalam pelaksanaan pengajaran yangamat penting suasananya, yaitu ketulusan, kasih sayang,persaudaraan, dan keper!ayaan. $.Penga)aran Pusa% Perha%ian engajaran pusat perhatian dirintis oleh OvideminatDe!roly dari +elgia dengan pengajaran melalui pusat-pusatminat, disamping pendapatnya tentang pengajaran global.De!roly menyumbangkan dua pendapat yang sangatberguna bagi pendidikan dan pengajaran, yaitu01etodelobal dan 2entre d3interet. '.Sek#lah Ker)a erakan sekolah kerja dapat dipandang sebagai titikkulminasi dari pandangan-pandangan yang mementingkanpendidikan keterampilan dalam pendidikan. #.A. 2omeniusmenekankan agar pendidikan mengembangkan pikiran,ingatan, bahasa, dan tangan. #.'. estalozzi mengajarkanberma!am-ma!am mata pelajaran pertukaran disekolahnya. d.Penga)aran Pr#ek  engajaran proyek biasa pula digunakan sebagai salahsatu metode mengajar di ndonesia, antara lain dengannam pengajaran proyek, pengajaran unit, dan sebagainya. Yang perlu ditekankan bahwa pengajaran proyek akanmenumbuhkan kemampuan untuk memandang danmeme!ahkan persoalan se!ara konprehensi&. endekatanmultidisiplin tersebut makin lama makin penting,utamanya masyarakat maju. B.DUA ALIRAN P*K*K PENDIDIKAN DI IND*NESIA Dua aliran pokok pendidikan di ndonesia itu di ndonesia itudimaksudkan adalah erguruan )ebangsaan "aman Siswa dan(uang endidikan %S )ayu "anam. )edua aliran tersebutdipandang sebagai tonggak pemikiran tentang pendidikan dindonesia.  1.Perguruan Ke$angsaan !aman Sis+a erguruan )ebangsaan "aman Siswa didirikan oleh )i 'ajarDewantara pada tanggal 4 #uli 5647 di yogyakarta, yaknidalam bentuk yayasan. a.Asas dan !u)uan !aman Sis+aAsas !aman Sis+a  +ahwa setiap orang mempunyai hak mengaturdirinya sendiri dengan terbitnya persatuan dalamperi kehidupan umum.  +ahwa pengajaran harus memberi pengetahuanyang ber&aedah yang dalam arti lahir dan batindapat memerdekan diri.  +ahwa pengajaran harus berdasar padakebudayaan dan kebangsaan sendiri.  +ahwa pengajaran harus tersebar luas sampaidapat menjangkau kepada seluruh rakyat.  +ahwa sebagai konsekuensi hidup dengankekuatan sendiri maka harus mutlak harusmembelanjai sendiri segala usaha yang dilakukan.  +ahwa dalam mendidik anak-anak perlu adanyakeiklasan lahir dan batin untuk mengobarkansegala kepentinganpribadi demi keselamatan dankebahagiaan anak-anak.)emudian ditambahkan dengan asas kemerdekaan, asaskodrat alam, asas kebudayaan, asas kebangsaan, dan asaskemanusiaan. !u)uan !aman Sis+a  Sebagai badan perjuangan kebudayaan danpembangunan masyarakat tertib dan damai.  1embangun abak didik menjadi manusia yangmerdeka lahir dan batin, luhur akal budinya, sertasehat jasmaninya untuk menjadi anggotamasyarakat yang berguna dan bertanggung jawabatas keserasian bangsa, tanah air, serta manusiapada umumnya. $.U"aa-u"aa ang dilakukan !aman Sis+a  +eberapa usaha yang dilakukan oleh (taman siswa adalahmenyiapkan peserta didik yang !erdas dan memilikike!akapan hidup. Dalam ruang lingkup eksternal "amansiwa membentuk pusat-pusat kegiatan kemasyarakatan. '.,asil-hasil ang Di'a"ai  "aman siswa telah berhasil menemukakan gagasantentang pendidikan nasional, lembaga-lembaga pendidikandari "aman indria sampai Sarjana *iyata. "aman siswa puntelah melahirkan alumni alumni besar di ndonesia. (.Ruang Pendidik INS Kau !anam (uang endidik %S 8ndonesia %ederlands!he S!hool9didirikan oleh 1ohammad Sja&ei pada tanggal 45 Oktober567: di )ayu "anam 8sumatera +arat9. a.Asas dan !u)uan Ruang Pendidik INS Kau!anamPada a+al didirikan Ruang Pendidik INS mem"unaiasas-asas   se$agai $eriku%  +erpikir logis dan rasional  )eakti&an atau kegiatan  endidikan masyarakat  1emperhatikan pembawaan anak  1enentang intelektualismeDasar-dasar tersebut kemudian disempurnakan danmen!akup berbagai hal, seperti0 syarat-syarat pendidikanyang e&ekti&, tujuan yang ingin di!apai, dan sebagainya. !u)uan Ruang "endidik INS Kau !anam adalah  1endidik rakyat ke arah kemerdekaan  1emberi pendidikan yang sesuai dengankebutuhan masyarakat  1endidik para pemuda agar berguna untukmasyarakat  1enanamkan keper!ayaan terhadap diri sendiridan berani bertanggung jawab.  1engusahakan mandiri dalam pembiayaan. $.U"aa-u"aa Ruang Pendidik INS Kau !anam
Search
Tags
Related Search
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks