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Como caracterizar esta metodologia

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1. Como caracterizar esta metodologia? 2. Esta nova abordagem à investigação naeducação, nasce da necessidade de se utilizar umametodologia melhor adaptada aos novos…
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  • 1. Como caracterizar esta metodologia?
  • 2. Esta nova abordagem à investigação naeducação, nasce da necessidade de se utilizar umametodologia melhor adaptada aos novos contextoseducativos da sociedade atual.
  • 3. Esta tornou-se mais dinâmica e sujeita avariáveis que escapam frequentemente aocontrolo dos intervenientes. A investigaçãotende a focar-se na aplicabilidade prática dostemas estudados. “Estes estudos sãohabitualmente orientados para a utilidade(Kelly, 2006)”.
  • 4. “Comparando com outras abordagens, asprincipais diferenças situam-se no modo comoos problemas são abordados e como o projetode investigação é concebido.” (Nunes 2012,p.158).
  • 5. Uma das principais características destametodologia é a necessidade de haver umplaneamento de todo o processo, identificarcorretamente o problema e envolver ativamentetodos os intervenientes, no desenvolvimento dainvestigação.
  • 6. Estes procedimentos são essenciais para aobtenção de um produto científico dequalidade.Sintetizando e segundo Nunes (2012) ametodologia do desenvolvimento caracteriza-sepor:
  • 7. -ser interventiva;-ser iterativa;-implicar o envolvimento dos participantes;-ser orientada para o processo;-ser orientada para a utilidade;-ser orientada para a teoria.(p.160-161)
  • 8. Esta metodologia exige do investigador, umgrande esforço de organização e de capacidade desíntese. A complexidade da investigação e a grandequantidade de informação recolhida, podefacilmente tornar o projeto difícil de gerir econtrolar. A gestão dos custos e do tempo
  • 9. Necessário à realização do estudo são umaconstante preocupação para o investigador.
  • 10. ReferênciasNunes, C. (2012). Apoio a pais e docentes de alunos commultideficiência: Conceção e desenvolvimento de umambiente virtual de aprendizagem. Manuscrito nãopublicado, Tese de doutoramento. Instituto de Educação daUniversidade de Lisboa. Acessível em:http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/7702/1/ulsd064599_td_te
  • 11. Kelly, A. E. (2006). Quality criteria for design research:evidence and commitments. In van den Akker, K.Gravemeijer, S. McKenny, & N. Nieveen, Educational designresearch (pp.107-118). New York: Routledge.
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