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Estrategias didacticas trabajo grupal

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Estrategias didacticas trabajo grupal
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  Promoción de lectura y escritura en maestros y estudiantes de 1º a 3º de instituciones educativas oficiales en 10 municipios de Antioquia y CundinamarcaSituaciones pedagógicas que le permiten a los niños (as la solución de los pro!lemas ling"#sticos y cognitivos que enfrentan cuando leen y escri!en Situaciones o condiciones didácticas, acciones pedagógicas o situaciones de aprendizaje, son secuencias de procedimientos que posibilitan la movilización de esquemas de aprendizaje en el niño, le generan conflicto cognitivo y le demandan la resolución o explicación a una situación problemática dada para conocer, indagar, explorar y modificar su realidad. $%&'$%AS%ienda en el aula Esta actividad, tomada como juego, consiste en organizar las etiquetas por categoras !aseo, "arinas, lácteos, dulces...#, simulando una tienda. $na parte del grupo asumirá el rol de vendedores, y la otra, de compradores. %os primeros elaborarán la lista de los productos que desean comprar& para lo cual vale copiar los nombres de las etiquetas, y los segundos, una vez reciban la lista, tratarán de identificar los productos solicitados para despac"arlos.Es pertinente considerar que antes de este trabajo se puede "acer una experiencia grupal que permita al niño!a# adquirir elementos para asumir con mayor seguridad los roles dentro del juego.Se puede igualmente efectuar el juego en tres momentos. $no en que el niño!a# libremente "aga uso de sus conocimientos previos& un segundo, dirigido por el adulto, con el propósito de enriquecer su imaginario frente a la experiencia& y un 'ltimo en el que el niño!a# despliegue el ingenio y la creatividad que le posibilitó la vivencia de los dos momentos anteriores. Colección de etiquetas Se trata de motivar al niño!a# para que recoja todo tipo de envolturas y libremente las manipule, juegue con ellas y establezca criterios de clasificación. (ic"a actividad le permite al niño!a# familiarizarse con este material y a su vez, "acer más significativo el uso del mismo. )ibliografa *   +urtado ub-n (aro, Serna + (iana y Sierra . %uz /ara !0112#. %ectura y escritura en la infancia. Estrategias para facilitar su construcción. Escuela 3ormal Superior /ara 4uxiliadora. 5opacabana.  Promoción de lectura y escritura en maestros y estudiantes de 1º a 3º de instituciones educativas oficiales en 10 municipios de Antioquia y CundinamarcaSituaciones pedagógicas que le permiten a los niños (as la solución de los pro!lemas ling"#sticos y cognitivos que enfrentan cuando leen y escri!en Situaciones o condiciones didácticas, acciones pedagógicas o situaciones de aprendizaje, son secuencias de procedimientos que posibilitan la movilización de esquemas de aprendizaje en el niño, le generan conflicto cognitivo y le demandan la resolución o explicación a una situación problemática dada para conocer, indagar, explorar y modificar su realidad. $%&'$%AS)olosa o rayuela Se le permite al niño!a# escoger 61 etiquetas, que sean fácilmente reconocibles por -l o por el contrario, le representen alg'n nivel de dificultad.Se traza en el piso la golosa convencional y en cada cuadrante de la misma se ubica una de las etiquetas previamente seleccionadas. 5ulminado este trabajo se procede a jugar la golosa& para ello, pueden tenerse en cuenta las siguientes variables* • 7ocear el nombre de la etiqueta cada vez que el niño!a# pase sobre ella. •  4divinar la etiqueta sobre la cual el niño!a# debe lanzar el tejuelo !piedra ladrillo, cáscara...# a partir de las pistas que uno de sus compañeros!as# de  juego "ace, cada turno debe corresponder a una etiqueta diferente, procurando que cada jugador pase por todas ellas. • $na vez el jugador llega al cuadrante a donde lanzó el tejuelo, -ste debe recordar el nombre y el orden de las etiquetas que ya "a pasado& la posibilidad de continuar el juego la dará el superar esta prueba. • (ecir cierta cantidad de palabras que inicien igual a la etiqueta a donde previamente "a sido lanzado el tejuelo. )ibliografa *   +urtado ub-n (aro, Serna + (iana y Sierra . %uz /ara !0112#. %ectura y escritura en la infancia. Estrategias para facilitar su construcción. Escuela 3ormal Superior /ara 4uxiliadora. 5opacabana.  Promoción de lectura y escritura en maestros y estudiantes de 1º a 3º de instituciones educativas oficiales en 10 municipios de Antioquia y CundinamarcaSituaciones pedagógicas que le permiten a los niños (as la solución de los pro!lemas ling"#sticos y cognitivos que enfrentan cuando leen y escri!en Situaciones o condiciones didácticas, acciones pedagógicas o situaciones de aprendizaje, son secuencias de procedimientos que posibilitan la movilización de esquemas de aprendizaje en el niño, le generan conflicto cognitivo y le demandan la resolución o explicación a una situación problemática dada para conocer, indagar, explorar y modificar su realidad. &*+)$,$S-escripción de im.genes Esta actividad consiste en presentar al grupo una imagen, teniendo en cuenta que el nivel de complejidad de -sta corresponda a la edad de los integrantes del mismo. Se invita a observarla detenidamente para luego describirla& para esto se procura que los niños!as# no se centren en la nominación de los objetos que contiene, sino en la enunciación de caractersticas de tamaño, color, forma, posición y otras susceptibles de ser mencionadas.(e manera grupal, el maestro propone la escritura del nombre de algunos de los elementos que all figuran. /'u es qu ser.2 5uando se "a mostrado la representación gráfica de diferentes objetos !manzana, casa, sol, lápiz...# se invita al niño!a# a describir cada uno de ellos para que el resto de sus compañeros adivine de cuál se trata. 8gualmente, la actividad posibilita la construcción de la escritura de los nombres de dic"os objetos, as como la construcción de "istorias. )ibliografa *   +urtado ub-n (aro, Serna + (iana y Sierra . %uz /ara !0112#. %ectura y escritura en la infancia. Estrategias para facilitar su construcción. Escuela 3ormal Superior /ara 4uxiliadora. 5opacabana.  Promoción de lectura y escritura en maestros y estudiantes de 1º a 3º de instituciones educativas oficiales en 10 municipios de Antioquia y CundinamarcaSituaciones pedagógicas que le permiten a los niños (as la solución de los pro!lemas ling"#sticos y cognitivos que enfrentan cuando leen y escri!en Situaciones o condiciones didácticas, acciones pedagógicas o situaciones de aprendizaje, son secuencias de procedimientos que posibilitan la movilización de esquemas de aprendizaje en el niño, le generan conflicto cognitivo y le demandan la resolución o explicación a una situación problemática dada para conocer, indagar, explorar y modificar su realidad. &*+)$,$Srdenación de secuencia de im.genes Se presentan en desorden cuatro, máximo cinco, cuadros de imágenes que representen la transformación de un objeto o situación, con el propósito de que el niño!a# las ordene siguiendo una secuencia lógica.Es importante que este tipo de experiencias se organicen de acuerdo con un proceso de inducción donde al niño!a# se le permita vivir la situación presentada de manera gráfica& la narración y la dramatización son otras actividades que pueden facilitar este propósito. Esta actividad se convierte en excelente pretexto para promover la producción de cualquier tipo de texto, especialmente el cuento y la descripción. 4otograf#a Se le entrega a cada niño!a# su fotografa fijada en una tarjeta, en la cual debe escribir su nombre& una vez confrontada dic"a escritura con la convencional del adulto, se expone en una cartelera para que el resto del grupo la reconozca. 9asados unos das, las tarjetas se organizan para constituirse en el :libro del nombre: que pasara a conformar la bibliotecade aula con posibilidad de pr-stamo. )ibliografa *   +urtado ub-n (aro, Serna + (iana y Sierra . %uz /ara !0112#. %ectura y escritura en la infancia. Estrategias para facilitar su construcción. Escuela 3ormal Superior /ara 4uxiliadora. 5opacabana.  Promoción de lectura y escritura en maestros y estudiantes de 1º a 3º de instituciones educativas oficiales en 10 municipios de Antioquia y CundinamarcaSituaciones pedagógicas que le permiten a los niños (as la solución de los pro!lemas ling"#sticos y cognitivos que enfrentan cuando leen y escri!en Situaciones o condiciones didácticas, acciones pedagógicas o situaciones de aprendizaje, son secuencias de procedimientos que posibilitan la movilización de esquemas de aprendizaje en el niño, le generan conflicto cognitivo y le demandan la resolución o explicación a una situación problemática dada para conocer, indagar, explorar y modificar su realidad. A4&C5$S 9ara el trabajo con este tipo de texto se parte de la indagación de los saberes previos de los niños!as#* ;qu- es un cartel o afic"e<, ;para qu- se elabora< ... %uego se presenta un cartel y despu-s de su observación, se realiza un trabajo de más detenimiento relacionado con los aspectos iconográficos, con el mensaje que pretende transmitir, es decir, ;qu- informa y para qu-<&y las caractersticas que lo identifican !impactante y reducido a lo esencial#&luego se identifica dentro del aula una situación que requiera ser informada y recordada por cierto tiempo !una actividad l'dica y recreativa, una lectura, una campaña de vacunación, una exposición de pintura y otros#& es as entonces como los niños!as# con la ayuda del maestro!a# se disponen a planear el texto* ;qu- voy a escribir<, ;para qu- lo voy a escribir<, ;cómo lo voy a escribir<, ;qu- materiales se requieren<$na vez realizado el cartel el maestro!a# "ace la respectiva confrontación no sólo de la escritura del niño!a#, sino tambi-n de los elementos caractersticos incluidos en la elaboración.=inalmente, los carteles serán fijados en un lugar visible, donde puedan ser ledos o consultados por los niños!as# del grupo u otros usuarios.>tras actividades que se pueden brindar para el reconocimiento de este tipo de texto son*9artir de un recorrido por la institución, donde el niño!a# pueda observar los diferentes carteles, describirlos e identificar sus caractersticas, mensaje y funcionalidad. )ibliografa *   +urtado ub-n (aro, Serna + (iana y Sierra . %uz /ara !0112#. %ectura y escritura en la infancia. Estrategias para facilitar su construcción. Escuela 3ormal Superior /ara 4uxiliadora. 5opacabana.
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