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Minicurso falando de alfabetizacao e letramento

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1. MinicursoFalando de Alfabetização e Letramentono Ciclo da Alfabetização 1º, 2º e 3ºAnos do Ensino Fundamental(Secretaria de Estado de Educação de Minas…
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  • 1. MinicursoFalando de Alfabetização e Letramentono Ciclo da Alfabetização 1º, 2º e 3ºAnos do Ensino Fundamental(Secretaria de Estado de Educação de Minas GeraisSecretaria de Estado de EducaçãoSubsecretaria de Desenvolvimento da Educação BásicaSuperintendência de Educação Infantil e FundamentalEncontro dos Professores 3º anoPIP/MUNICIPAL
  • 2. O que é Alfabetização?É o processo específico eindispensável de apropriação dosistema de escrita, a conquista dosprincípios alfabético e ortográficoque possibilita ao aluno ler eescrever com autonomia.
  • 3. O que é Letramento?É o processo de inserção e participação nacultura escrita. Trata-se de um processoque tem início quando a criança começa aconviver com as diferentes manifestaçõesda escrita na sociedade e se prolonga portoda a vida, com a crescente possibilidadede participação nas práticas sociais queenvolvem a língua escrita.
  • 4. O que é Alfabetizar Letrando?Alfabetizar é propiciar condições para que oindivíduo – criança ou adulto - tenha acesso aomundo da escrita, tornando-se capaz não só de ler eescrever, enquanto habilidade de decodificação ecodificação do sistema de escrita, mas sobretudo,de fazer uso real e adequado da escrita em todas asfunções que ela tem em nossa sociedade e tambémcomo instrumento de luta pela conquista dacidadania.(Magda Soares,2001)
  • 5. ALFABETIZAR ELETRAREm todos osConteúdosCurricularesEm todos osConteúdosCurricularesDesde o 1ºano do CiclodeAlfabetizaçãoDesde o 1ºano do CiclodeAlfabetizaçãoDe formaorganizadaesistematizadaDe formaorganizadaesistematizadaUtilizandoprocessosmetodológicoseficazes.Utilizandoprocessosmetodológicoseficazes.
  • 6. O que vocêentende porambientealfabetizador?
  • 7. Ambiente alfabetizadorContexto de cultura escrita intencionalmente organizado emtorno de oportunidades de interação com práticas deletramento.Critérios relevantes:• adequação do material exposto (circulação social e suportesoriginais);ex: livros didáticos, dicionários, atlas, textos que circulam em nossa sociedade,sempre que possível, apresentados em seus suportes originais, etc.• organização e possibilidades de acesso dos alunos (na salae no espaço escolar)ex: murais coletivos, quadro de avisos, jornal da escola, caixa de textos literários, etc.• tempo de exposição em salaex: os elementos do ambiente alfabetizador devem ser expostos em função dadinâmica das atividades.
  • 8. Seu municípioadotou aorganização emCiclo? O que vocêentende por Ciclo?
  • 9. CiclodaAlfabetizaçãoÉ um período, de 03 anos, necessário paraque seja assegurado a cada criança odireito às aprendizagens básicas daapropriação da leitura e da escrita; àconsolidação de saberes essenciais dessaapropriação; o desenvolvimento dasdiversas expressões e o aprendizado deoutros saberes fundamentais das áreas ecomponentes curriculares.Caderno “ENTENDENDO O PACTO NACIONAL PELAALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA” MEC /2012
  • 10. Ciclo é uma organização mais flexível que amplia otempo de aprendizagem do aluno, possibilitadistribuir os conteúdos curriculares de formaadequada à clientela e ao processo deaprendizagem, permite ao aluno, por avançossucessivos, incorporar os conhecimentos sem queele tenha de repetir o que já aprendeu, caminhandosempre em frente, desafiados por novosexperiências.Parecer CEE nº 1132/97ORGANIZAÇÃO DO ENSINO EM CICLOS
  • 11. O que é Progressão Continuada?Consiste na garantia daaprendizagem do aluno, seminterrupção, vinculada àavaliação contínua e processual,possibilitando ao professoracompanhar o desenvolvimentoe detectar as dificuldades deaprendizagem apresentadaspelo aluno, no momento que elasurge, intervindo de imediatocom estratégias adequadas,para garantir as aprendizagensbásicas.
  • 12. A progressão continuadapode existir naorganização em séries?
  • 13. Alfabetização e progressãoescolarMesmo quando o sistema de ensino ou a escola,no uso de sua autonomia, fizerem opção peloregime seriado, será necessário considerar os trêsanos iniciais do Ensino Fundamental como umbloco pedagógico ou um ciclo sequencial nãopassível de interrupção,voltado para ampliar atodos os alunos as oportunidades desistematização e aprofundamento dasaprendizagens básicas, imprescindíveis para oprosseguimento dos estudos.Resolução CNE Nº 07/2010
  • 14. Qual a meta prioritária do daAlfabetização?Toda criança lendo eescrevendo até os oito anos de idade. Toda comunidade participando Toda escola tem que fazer diferença. Todos alunos progredindo juntos Nenhum aluno a menos.
  • 15. O Ciclo da Alfabetização, terá suasatividades pedagógicas organizadas demodo a assegurar que, ao final de cadaano, todos os alunos tenhamgarantidos, pelo menos, os seguintesdireitos de aprendizagem:O Ciclo da Alfabetizaçãona Resolução SEE/MGnº 2197/12
  • 16. a) desenvolver atitudes e disposiçõesfavoráveis à leitura;b) conhecer os usos e funções sociais daescrita;c) compreender o princípio alfabético dosistema da escrita;d) ler e escrever palavras e sentenças.a) desenvolver atitudes e disposiçõesfavoráveis à leitura;b) conhecer os usos e funções sociais daescrita;c) compreender o princípio alfabético dosistema da escrita;d) ler e escrever palavras e sentenças.1ºANO1ºANO2ºANO2ºANOa) ler e compreender pequenos textos;b) produzir pequenos textos escritos;c) fazer uso da leitura e da escrita naspráticas sociais;a) ler e compreender pequenos textos;b) produzir pequenos textos escritos;c) fazer uso da leitura e da escrita naspráticas sociais;a) ler e compreender textos mais extensos;b) localizar informações no textos;c) ler oralmente com fluência eexpressividade;d) produzir frases e pequenos textos comcorreção ortográfica.a) ler e compreender textos mais extensos;b) localizar informações no textos;c) ler oralmente com fluência eexpressividade;d) produzir frases e pequenos textos comcorreção ortográfica.
  • 17. Conhecer as Possibilidades e osLimites dos Diferentes Métodos deAlfabetização.Conhecer as Possibilidades e osLimites dos Diferentes Métodos deAlfabetização.Para Alfabetizar éImportante
  • 18. Três questões centrais orientam a reflexãosobre métodos de alfabetização:
  • 19. 2- Quais são os princípios metodológicosvalorizados como permanentes na alfabetizaçãoe que persistem nas práticas atuais?Princípio da compreensão ou do reconhecimentoglobal:A leitura é compreendida como atribuição de sentido einteração entre o leitor e texto;Motivação e ludicidade.Princípio da decodificação:Alfabeto como unidade significativa;Reconhecimento de fonemas e sílabas (como rimas eoutros recursos que favorecem a consciênciafonológica), mas num contexto em que ler e escrever étrabalhado como uso.
  • 20. 3. Quais são os critérios mais relevantes para astomadas de decisão relativas a métodos dealfabetização?Escolha de livros e materiais didáticos;Mapeamento e sistematização de experiências oupráticas de sucesso desenvolvidas por outrosprofessores.Professor como co-autor dessa apropriaçãoe sistematização;Estudos que podem fundamentar aorganização dos caminhos que o professorirá trilhar na condução metodológica;
  • 21. Atividades doAtividades doOrganogramaOrganograma
  • 22. Fônico Silábico AlfabéticoSintéticoVantagens LimitaçõesMétodos de Alfabetização
  • 23. VANTAGENS DO MÉTODO SINTÉTICO
  • 24. LIMITAÇÕES DO MÉTODO SINTÉTICO
  • 25. LIMITAÇÕES DO MÉTODO SINTÉTICO
  • 26. Global deContosPalavração SentenciaçãoAnalíticoVantagens LimitaçõesMétodos de Alfabetização
  • 27. VANTAGENS DO MÉTODO ANALÍTICO
  • 28. LIMITAÇÕES DO MÉTODO ANALÍTICO
  • 29. LIMITAÇÕES DO MÉTODO ANALÍTICO
  • 30. Cadernos de Orientações paraa organização do Ciclo deAlfabetização
  • 31. Apresenta e problematiza os fatores quejustificam a reorganização do EnsinoFundamental no Estado e a ênfase quenesse processo se dá a alfabetização.No caderno, você examinará e discutirárespostas às questões sobre o porquê eo para quê da proposta de ciclos dealfabetização.Caderno 1 - Ciclo Inicial de Alfabetização
  • 32. Nesse caderno, você analisará edebaterá as habilidades e capacidades aserem consolidadas pelos alunos e suadistribuição ao longo dos três anos dociclo.Caderno 2 – Alfabetizando
  • 33. Caderno 3 – Preparando aEscola e a Sala de AulaSão apresentados critérios einstrumentos relativos à seleção deprofessores alfabetizadores, aoplanejamento da sala de aula, de suarotina e das atividades a seremrealizadas e a seleção dos métodos elivros de alfabetização.
  • 34. O caderno apresenta instrumentos paraauxiliar no diagnóstico do conhecimentodos alunos, na avaliação dos mesmos e daescola e nas respostas aos problemas deensino-aprendizagem.Caderno 4 – Acompanhando e avaliando
  • 35. O caderno propicia subsídios para aavaliação diagnóstica da aprendizagemdos alunos do ciclo da alfabetização, pormeio da definição das capacidadesesperadas para esse ciclo e por meio daapresentação de um instrumento deavaliação.Caderno 5 – Avaliação Diagnóstica:Alfabetização no Ciclo Inicial
  • 36. Este caderno reafirma a importânciado planejamento na organização dotrabalho de sala de aula, articula asações avaliativas e define propostasde intervenção nas formas deorganização dos alunos.Caderno 6 – Planejamento da Alfabetização
  • 37. Matriz Curricular doCiclo daAlfabetização
  • 38. Eixo 1 – Compreensão e valorizaçãoda cultura escrita1ºano2ºano3ºano
  • 39. Eixo 2 – Apropriação do sistema deescrita1ºano2ºano3ºano
  • 40. Eixo 2 – Apropriação do sistema deescrita1º ano 2º ano 3º ano
  • 41. Eixo 3 – Leitura1ºano2ºano3ºano
  • 42. Eixo 3 – Leitura1ºano2ºano3ºano
  • 43. Eixo 4 – Produção Escrita1º ano 2º ano 3º ano
  • 44. Eixo 5 – Desenvolvimento daOralidade 1ºano2ºano3ºano
  • 45. OS EIXOS EM TEIA12345
  • 46. AlunoApropriação, pelo aluno, do sistemaalfabético.Uso social da leitura e da escrita.Compreensão e produção de textos orais eescritos em diferentes situações de uso eestilos de linguagem.
  • 47. Eixo 1 – Compreensão e valorizaçãoda cultura escritaIntegração do aluno no mundo letrado:Ações, valores, procedimentos e instrumentosque constituem o mundo letrado.Oralidade: fio condutor
  • 48. Eixo 2 – Apropriação do sistema de escrita Conhecimentos que possibilitam a compreensãodas regras que orientam a leitura e a escrita nosistema alfabético, bem como a ortografia dalíngua portuguesa. Uso dos instrumentos que constituem o mundoletrado para a aquisição desses conhecimentos. A aquisição do sistema de escrita favorece acompreensão e a valorização da cultura escrita(eixo 1) e possibilita a produção escrita(eixo 4)e a leitura (eixo 3). Oralidade: fio condutor (eixo 5).
  • 49. Eixo 3 – Leitura Processo individual, mas inserido numcontexto de práticas sociais letradas (eixo 1). Envolve disposições atitudinais (eixo 1). Capacidades relativas à decifração do códigoescrito (eixo 2) e capacidades relativas àcompreensão e produção de sentido (eixo 3 e4). Oralidade: fio condutor (eixo 5).
  • 50. Eixo 4 – ProduçãoEscrita A produção escrita deve servir a algum objetivo, teralguma função e dirigir-se a algum leitor (eixo 1 e 3). Inclui das capacidades a serem adquiridas noprocesso de aquisição do sistema de escrita (eixo 2)até aquelas que proporcionam ao aluno condiçõesletradas para participação ativa nas práticas sociaisde uso da escrita (eixo 1). Oralidade: fio condutor (eixo 5)
  • 51. Eixo 5 – Desenvolvimento da Oralidade A oralidade fundamenta o ensino da língua. É nainteração com o meio e com o outro que a criançaconstrói a língua materna oral e informal, base paratodas as outras formas de comunicação e integraçãosocial do sujeito. O desenvolvimento deste eixo possibilita aconstrução das capacidades de todos os eixos umavez que favorece a escuta e a fala com compreensãoe coerência.
  • 52. A escola “... Precisa preocupar-se comdar chances às crianças para vivenciaremo que precisam aprender; sentirem que oque fazem é significativo e vale a penaser feito. Sem esse interesse realmentesentido pelas crianças, as atividades daescola podem não passar de um jogo, deum brinquedo, de uma obrigação, quealguns podem realizar e, outros,inconformados, deixam de lado.”Cagliari (1998:64, 65)
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