Slides

Modelo de Plano de Desenvolvimento Individual para alunos com deficiência.

Description
1. PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO 1- DADOS DA ESCOLA Nome da Escola: Código da Escola:(INEP) Ato Autorizativo: Endereço: Telefone: Município: 2…
Categories
Published
of 4
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Related Documents
Share
Transcript
  • 1. PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO 1- DADOS DA ESCOLA Nome da Escola: Código da Escola:(INEP) Ato Autorizativo: Endereço: Telefone: Município: 2 -Assinatura(s) do Responsável (eis) pela elaboração: Professor (es) Professor(es) de Educação Física Especialista da Educação Diretor (a) Responsáveis pelo (a) aluno(a) Aluno(a) Data da elaboração: ___/___/____ 3 - DADOS DO ALUNO: Nome do aluno: Data de nascimento: Responsáveis pelo aluno: Ano de escolaridade: 4 - NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS APRESENTADAS DECORRENTES DA DEFICIÊNCIA OU TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO : 5- PROPOSTA CURRICULAR PREVISTA NO PROJETO PEDAGÓGICO PARA A TURMA: Em anexo É o mesmo plano de curso para turma 6- RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO História de vida do aluno: Levantar dados desde a gestação, se o aluno andou e falou na época certa. Se teve alguma doença ou acidente que pode ter deixado alguma seqüela. Com que idade e onde o aluno começou a frequentar a escola? Como foi o percurso até o momento? Se houve alguma mudança de escola, citar o motivo. Há quanto tempo está na atual escola? Qual ano em que está enturmado? Participa de algum projeto no turno ou extra turno? Qual o objetivo do projeto? Quem é responsável por ele? Há algum diagnóstico clínico? Qual o profissional que atesta? O aluno faz uso de algum medicamento? Qual? Ele tem algum acompanhamento clínico? Qual e quanto tempo? A escola já realizou algum contato com o(s) profissional (is) responsável (is) pelo atendimento? O aluno frequenta algum atendimento pedagógico extra escolar? Qual? Qual o nível de escolaridade das pessoas da casa? Quem ajuda a criança nas atividades escolares? Qual a pessoa de referência do aluno na família? Como a escola obteve estas informações?
  • 2. 7 – DESCRIÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO ALUNO: CONHECIMENTOS DIFICULDADES Cognitivos e Metacognitivos : Escreva sobre percepção, atenção, compreensão, memória, organização do pensamento, concentração, raciocínio, vontade, linguagem, relação do aluno com o erro/ acerto Motores e Psicomotores: ( flexibilidade, tonicidade, movimentos involuntários, possibilidade d executar intencionalmente determinados movimentos com o corpo, equilíbrio estático e dinâmico, controle mental das ações motoras, lateralidade e domínio de esquema corporal) Se possível pedir ao professor de Educação Física para fazer esta avaliação. Interpessoais/A fetivo: Escreva sobre auto-estima, auto- imagem, relação dele com a família, equipe da escola, colegas, segue regras, empatia, persistência para atingir seus objetivos, resolução de conflitos, controle das emoções, grau de autonomia, percepção do par educativo. Comunicaciona is: Escreva sobre oralidade, leitura, escrita e interpretação como recurso para se comunicar. Caso haja queixa sobre o aluno apresentar qualquer problema de comunicação procurar detalhar que tipo de problema é este. Verificar se há antecedentes na família, se houve algum encaminhamento para fonoaudiólogo Língua Portuguesa: Matemática: Ciências: História: Geografia:
  • 3. 8 – PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ACESSÍVEL PARA O ALUNO Levantamento dos conhecimentos e capacidades necessários para que o aluno tenha acesso à proposta curricular para a turma: Plano de Intervenção Pedagógica: Escreva as estratégias e recursos acessíveis que serão utilizados para que o aluno atinja os objetivos propostos a turma Exemplos: Ao final do ano letivo o aluno deverá ser capaz de: − produzir textos adequados a diferentes objetivos, destinatário e contexto; − Exemplo: Estratégias : Exemplo: Contar histórias e pedir que o aluno reconte e/ou escreva a história ouvida − Recursos: Livro de histórias infantis - Utilizar as diferentes fontes de leitura para obter informações adequadas a diferentes objetivos e interesses; − Estratégias: Ler e/ou ouvir diferentes tipos de textos de acordo com a proposta feita pela professora. − Recursos: revistas, jornais, livros, catálogos, listas, regras de jogos. − Resolver situações-problema e, a partir delas, construir os significados das quatros operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão) e deles se apropriar; − Estratégias: Propor a turma uma situação problema para que resolvam em duplas − Recursos: tampinhas, palitos, − − identificar características das figuras geométricas, percebendo semelhanças e diferenças entre elas, por meio de composição e decomposição, simetrias, ampliações e reduções; − Estratégias: Trabalhar com blocos lógicos classificando − Recursos: blocos lógicos, caixas, embalagens, malha quadriculada, etc − identificar as características do espaço urbano e rural; − Utilizar fotos, revistas, filmes, e aulas passeio − identificar os meios de transporte e de comunicação; − − Levar alguns brinquedos para representar os meios de transporte e propor a dramatização de algumas situações em que tenham que identificar os meios de transporte adequados. − Repetir a estratégia com os meios de comunicação.
  • 4. 9 - AVALIAÇÃO DESCRITIVA DOS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES DESENVOLVIDAS PELO ALUNO. -Forma e periodicidade da avaliação (quando , como e qual o instrumento utilizado) Exemplo: 1° bimestre: avaliação escrita, teste oral, participação, caderno em dia, etc, individualmente 2º bimestre: avaliação escrita em dupla Avaliação descritiva bimestral  por conteúdo Este espaço é para fazer a avaliação descritiva do aluno por conteúdo, ao longo dos bimestres. Colocar aqui o registro da ficha individual do aluno que consta no final do diário do ciclo por bimestre. Observação: É importante utilizar vários instrumentos de avaliação no decorrer do bimestre para dar mais oportunidade do aluno de apresentar resultados positivossempre procurando atender suas necessidades especiais. -Descrição do desenvolvimento global do aluno. Relatar o que tem contribuído para o crescimento do aluno no relacionamento com as pessoas, seu amadurecimento, auto-confiança, auto-imagem. - A avaliação dos apoios oferecidos e estratégias pedagógicas utilizadas . Apoios são adaptação feitas como: engrossar o lápis com fita adesiva para facilitar o manuseio pelo aluno com dificuldade motora, ampliações de texto para alunos com baixa visão, etc. Colocar aqui quais os apoios e as estratégias que foram positivas ou não. Encaminhamentos necessários e/ou propostas de continuidade 10- AVALIAÇÃO EDUCACIONAL APÓS A IMPLEMENTAÇÃO DA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA. Será preenchido ao final do ano letivo dizendo quais as capacitades consolidadas pelo aluno e se este será aprovado ou não.
  • Search
    Similar documents
    View more...
    Related Search
    We Need Your Support
    Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

    Thanks to everyone for your continued support.

    No, Thanks