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Nativos Digitais e Educacao Superior

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1. Perspectivas sobre o Impacto dos Nativos Digitais na Educação Superior S i Luciano Sathler Membro do C M b d Comitê de Éti e Qualidade itê d Ética Q lid d ABED -…
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  • 1. Perspectivas sobre o Impacto dos Nativos Digitais na Educação Superior S i Luciano Sathler Membro do C M b d Comitê de Éti e Qualidade itê d Ética Q lid d ABED - Associação Brasileira de Educação a Distância http://lucianosathler.pro.br http://lucianosathler pro br São Paulo, 16/06/2011Apresentação disponível em http://aprendizagemabertaeflexivel.tumblr.com/
  • 2. Luciano Sathler Um mundo marcado Um mundo marcado pelo uso intensivo l i t i da tecnologiamuda as formas como aprendemos?
  • 3. Luciano Sathler Aprender a conhecer d h Aprendizagem contextualizada Formal Aprender a fazer Não‐ Não formal  Nã ‐f l  InformalEm diferentes contextos Aprender a conviver p Aprender a ser Aprendizagem por toda a vida http://aprendizagemabertaeflexivel.tumblr.com
  • 4. Luciano SathlerUm novo perfil de aluno começa a bater às portas das Instituições de Ensino Superior
  • 5. Luciano Sathler Estudante ‐ Estudante Estudante Estudante ‐ Conteúdo APRENDIZAGEM Estudante ‐ Professor PROFUNDA E SIGNIFICATIVA Conteúdo Professor Professor ‐ Conteúdo Conteúdo ‐ Conteúdo  Conteúdo Professor ‐ P f P f   Professor INTERAÇÕES DA APRENDIZAGEMAdaptado de ANDERSON, Terry. Theories for learning with emerging technologies. In VELETSIANOS,  Theories for learning with technologies George (Org.). Emerging technologies in distance education. Athabaska University, 2009. Emerging in distance education
  • 6. As seis alavancas da inovação Luciano Sathler Proposição de  Valor (Cursos, pesquisas,  Produtos e  extensão e serviços  Serviços de apoio) Criação e  Processos  Distribuição Di t ib i ã Tecnológicos T ló i ógica ção  Inovação do Tecnoló Inovaç Modelo de Negócios T Tecnologias  Públicos‐Alvo CapacitadorasAdaptado de DAVILA, T.; EPSTEIN, M. J.; SHELTON, R. As regras da inovação As regras da inovação. Porto Alegre: Bookman, 2007.
  • 7. Luciano Sathler Convergência Digital como parte  integrante da estratégia de uma  i d é i d instituição educacional  instituição educacionalIntegração I t ã Integração  Integração  Didático  Didático ‐ no Espaço CurricularPedagógica
  • 8. INTEGRAÇÃO DIDÁTICO‐PEDAGÓGICA  É o conjunto de escolhas sobre como adotar  diferentes NTICs de forma coerente com as  g p g g ç çabordagens pedagógicas, orientações e intenções  da formação pretendida, respeitando‐se os  diferentes estilos de aprendizagem, habilidades,  diferentes estilos de aprendizagem, habilidades, competências e motivações dos alunos
  • 9. INTEGRAÇÃO NO ESPAÇO INTEGRAÇÃO NO ESPAÇOA forma como as NTICs se incorporam no espaço  ç físico da Instituição INTEGRAÇÃO CURRICULAR  A maneira que as NTICs são abordadas como parte da própria matriz curricular, não apenas no  cumprimento das atividades senão que como  p q objeto mesmo do estudo
  • 10. Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a  partir das mudanças trazidas pela convergência digital i d d id l ê i di i l1.   Existe a necessidade de reaprender como  encontrar, selecionar, avaliar, organizar,  l i li i hierarquizar e recriar a informação de  q ç acordo com sua relevância, em meio ao  imenso volume de dados em circulação.  i l d d d i l ã athler Luciano Sa
  • 11. Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a  partir das mudanças trazidas pela convergência digital i d d id l ê i di i l2.  A aprendizagem em tempos de  convergência digital é um processo  fundamentalmente colaborativo onde as fundamentalmente colaborativo, onde as  redes sociais se destacam ao redor de  interesses comuns, facilitando e orientando  a construção do conhecimento. a construção do conhecimento. athler Luciano Sa
  • 12. Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a  partir das mudanças trazidas pela convergência digital i d d id l ê i di i l3.   O aprendente assume um papel central no  processo de aprendizagem, não pode ser  d di ã d tratado como um receptor passivo da  p p informação, devendo necessariamente ser  incluído como um autor, co‐ i d incluído como um autor, co‐criador,  i l íd t avaliador e comentador crítico. athler Luciano Sa
  • 13. Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a  partir das mudanças trazidas pela convergência digital i d d id l ê i di i l4.   Para dar conta dessa realidade o processo 4 Para dar conta dessa realidade o processo de aprendizagem se torna cada vez mais  personalizado, focado nas necessidades e  interesses individuais.  interesses individuais. athler Luciano Sa
  • 14. Luciano S Sathler
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