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    Título: Ficha Análisis resumido Presenta: Laura Liliana Mercado ID: 646325  Nelly Yanida Ceballos Sánchez ID: 634581    Corporación Universitaria Minuto de Dios Unidad Ciencias Empresariales Programa Administración en Salud Ocupacional Semestre 4ª Colombia, Guadalajara de Buga Junio 08 del 2019 Título: Ficha Análisis resumido Presenta: Laura Liliana Mercado ID: 646325  Nelly Yanida Ceballos Sánchez ID: 634581 Trabajo presentado en el curso:    Responsabilidad social practica de vida. Docente: Juan Manuel Romero Soto Título: Especialista en ética y pedagogía. Corporación Universitaria Minuto de Dios Unidad Ciencias Empresariales Programa Administración en Salud Ocupacional Semestre 4a Colombia, Guadalajara de Buga Junio 08 del 2019 Práctica En Responsabilidad Social (PRS): una práctica de vida FICHA DE ANÁLISIS RESUMIDO Conferencia 1 Tendencias y perspectivas de la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global- Parte I Ponente Luz Mary López. Mg Estudios de Género Conferencia 2 Tendencias y perspectivas de la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global- Parte II Ponente Amparo Muñoz. Dr. y Mg Psicoética para la Educación    Palabras claves: Economía, contexto: social, moral, religioso y político Comprensiones sobre la Educación para el Desarrollo Qué es la EpD: Qué no es la EpD: Es un instrumento para mejorar los esquemas de la humanidad y de esta manera acabar con la injusticia que ahoga a nuestro mundo. Por lo que se puede decir que es un proceso educativo permanente, direccionado por aprendizajes, actitudes y valores, además de crear una cultura solidaria que se comprometa con la lucha contra la pobreza, la discriminación y el desarrollo humano sostenible. No es una información o trabajo aislado de una creación de manera crítica por medio de los que el gobierno público, ve positivamente un aprendizaje de la supervivencia social, sólo para los expertos en educación que hacen parte de estos procesos, ya que quedan a cargo de especialistas que buscan un supuesto modelo del desarrollo de la personalidad. Origen y evolución de la Educación para el Desarrollo Identifique las generaciones de la Educación para el Desarrollo y establezca la perspectiva de desarrollo predominante: Generación EpD #  ____ Enfoque caritativo asistencial: tuvo sus inicios en la década de los cuarenta y cincuenta, con las primeras actividades de sensibilización social y recaudación de fondos de organizaciones no gubernamentales, ante situaciones de emergencia. Es decir, concebía una relación de benefactores y víctimas entre los actores Generación EpD #  ____ Desarrollista: surge en los años sesenta, la aparición en la agencia internacional del subdesarrollo, como problema del "Tercer mundo", se produce con la irrupción de los nuevos estados poscoloniales y la creciente orientación de las organizaciones internacionales hacia estos países. Se constituye una relación de salvadores y salvados Generación EpD #  ____ Crítica y solidaria: inicio en la década de los setenta, una de las iniciativas más importantes por la trascendencia de su contenido y la importancia del órgano que le dio la vida. Fue la recomendación sobre la educación para la comprensión, la cooperación y la paz internacional, y la educación relativa a los derechos humanos y las libertades fundamentales: promulgada por la UNESCO en noviembre de 1974   Generación EpD #  ____ Desarrollo humano y sostenible: surge a mediados de los años ochenta. Crítica cuestiones como la privatización del agua, la salud, la educación, etc. En 1990 Naciones Unidas propone una nueva forma de entender el desarrollo: "el desarrollo humano", que mide los logros del desarrollo por su efecto real en la vida de la gente, en vez de utilizar los indicadores económicos convencionales     Generación EpD #  ____ Ciudadanía global: surge en la última década del siglo XX. Esta generación hace mención a la formación de una ciudadanía activa que sea capaz de responder a los retos que plantea la sociedad de la diferencia; es decir, una participación crítica y creativa como ciudadanos activos y éticamente responsables  Fundamento ético-epistemológico de la Educación para el Desarrollo ¿Cuáles son los principios ético/epistemológicos de la Educación para el Desarrollo para la transformación social? El trabajo social como ciencia humana y social debe considerar en sus fundamentos el ingrediente epistemológico que le permita depurar su esencia y protagonismo dentro del marco de las ciencias. Es por ello que se hace necesaria una reflexión, sobre los aspectos que hoy en día se cuestionan en Trabajo social. El propósito de este estudio es abordar lo que le compete como específico al Trabajo social en su fundamentación epistemológica. Conexión entre la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global ¿De qué forma estos principios se vinculan con el ejercicio de ciudadanía activa? El hecho de hacer una transformación social en donde se pueda ser ético, responsable, solidario, independiente, con sentido de pertenencia, entre otras; dando la opción de que cada ciudadano se convierta en alguien activo y comprometido con la realidad a la que nuestra localización geográfica lo exija, dejando a un lado el conformismo o la exclusión para afrontar una problemática y llegar a la búsqueda de una solución que permita un cambio significativo ¿Cuáles son los retos de la ciudadanía activa en un contexto global? Se enfrenta a retos como la desigualdad, el consumismo, la globalización, el libre comercio, que hacen que cada vez más competitivo y con ese ritmo se conlleva a una lucha por la supervivencia, pisoteando los derechos de aquellos que les rodean en muchas ocasiones; esto quiere decir que, se abre una puerta al individualismo y la ambición, superando las ideas de la construcción de una sociedad justa y equitativa. Considerando este enfoque de Educación para el Desarrollo y Ciudadanía Global. ¿Cuál es el sentido de la Práctica en Responsabilidad Social? La práctica de Responsabilidad Social, tiene como sentido; de llevarnos a observar, analizar, compartir y aportar con aquellas realidades que tiene la sociedad; logrando promover espacio de productividad social, desde nuestras posibilidades, ya que al tener la posibilidad de formarnos como profesionales, debemos devolver algo a esta sociedad que tanto lo necesita Nombre de los integrantes del Grupo Laura Liliana Mercado ID.646325 Nelly Yanida Ceballos Sánchez ID.634581 Fecha de elaboración Junio 4 de 2019 NRC 22345
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