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Ejemplo sobre la Matriz de Congruencia, V-2.0.docx

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Con base en los criterios establecidos por Reyes, Majul y Atlatenco (2017), es menester organizar la información de los elementos triuno y del encuadre de la investigación a través de la matriz de congruencia de la investigación. Para tal fin, es
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  Ejemplo sobre la Matriz de Congruencia, V-2.0 Dr. Octavio Reyes-López Página  1 Ejemplo sobre la Matriz de Congruencia, V-2.0   Con base en los criterios establecidos por Reyes, Majul y Atlatenco (2017), es menester organizar la información de los elementos triuno y del encuadre de la investigación a través de la matriz de congruencia de la investigación. Para tal fin, es necesario copiar y pegar, en la siguiente tabla la información generada sobre los elementos triuno, es decir, la Pregunta de Investigación, la Hipótesis de Trabajo y el Objetivo General; así también se deberá recuperar la información sobre el encuadre de investigación, y registrar en los espacios correspondientes. Ejemplo con el tema: Instrucción Semipresencial ( b-learning ) TÍTULO: “Factores de éxito de la instrucción semipresencial ( blended-learning  ), como método de extensionismo en las organizaciones de agronegocios de cooperativas agropecuarias del Bajío mexicano”  ENCUADRE DE LA INVESTIGACIÓN + Objeto de estudio:  Instrucción semipresencial (blended-learning  ) + Sujeto de estudio:  método de extensionismo en agronegocios + Contexto de estudio:  cooperativas agropecuarias del Bajío mexicano ELEMENTOS TRIUNO DE LA INVESTIGACIÓN Pregunta de Investigación: ¿Cómo explicar los factores de éxito de la instrucción semipresencial ( blended-learning  ), aplicada como método de extensionismo en agronegocios para las cooperativas agropecuarias del Bajío mexicano? Hipótesis de Trabajo:  A través de un modelo matemático es posible explicar los factores de éxito de la instrucción semipresencial (blended-learning  ), aplicada como método de extensionismo en agronegocios, para las cooperativas agropecuarias del Bajío mexicano. Objetivo General: Generar un modelo matemático que explique los factores de éxito de la instrucción semipresencial ( blended-learning  ), aplicada como método de  Ejemplo sobre la Matriz de Congruencia, V-2.0 Dr. Octavio Reyes-López Página  2 extensionismo en agronegocios, para coadyuvar en la organización de microempresas y cooperativas agropecuarias del Bajío mexicano. DESCRIPTORES O COMPONENTES DEL OBJETIVO GENERAL  ¿Qué?   Generar un modelo matemático que explique los factores de éxito de la instrucción semipresencial ( blended-learning  )  ¿Para qué?   para coadyuvar en la organización de microempresas y cooperativas agropecuarias del Bajío mexicano.  ¿A través de qué medio?   Mediante un método de extensionismo aplicado en la organización de agronegocios Elementos Triuno de la Investigación Encuadre de la Investigación Objeto de Estudio Sujeto de Estudio Contexto de Estudio Pregunta de Investigación, ejemplo B:  ¿Cómo validar el constructo teórico del conocimiento conectivo (conectivismo) para fundamentar sus postulados conceptuales y metodológicos en la educación mixturizada ( blended learning  )? Conocimiento conectivo (conectivismo) Fundamentación conceptual y metodológica del conectivismo Educación mixturizada ( blended learning  ) Hipótesis de Trabajo, ejemplo B:  Mediante el Modelo REYHERNZ, es posible validar el constructo teórico del conocimiento conectivo (conectivismo) para fundamentar sus postulados conceptuales y metodológicos en la educación mixturizada ( blended learning).  Conocimiento conectivo (conectivismo) Fundamentación conceptual y metodológica del conectivismo Educación mixturizada ( blended learning  ) Objetivo General, ejemplo B:  Validar el constructo teórico del conocimiento conectivo (conectivismo), para fundamentar sus postulados conceptuales y metodológicos en la educación mixturizada ( blended learning  ), a través del Modelo REYHERNZ   sobre Gestión de Información y Comunicación en Red-Web. Conocimiento conectivo (conectivismo) Fundamentación conceptual y metodológica del conectivismo Educación mixturizada ( blended learning  ) Tabla 1. Matriz de Congruencia del proyecto investigativo (Reyes, 2019)  Ejemplo sobre la Matriz de Congruencia, V-2.0 Dr. Octavio Reyes-López Página  3 En el siguiente paso, de manera particular para la elaboración de la Tabla 2 del proyecto investigativo, se deberá construir posteriormente la Tabla de Congruencia con la información ya generada (Reyes, Majul y Atlatenco, 2017).
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