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Implicações da Liberdade de Educação para a Escola - por Fernando Adão da Fonseca

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Compreender as implicações da liberdade de educação para a escola, num sistema educativo assente nos valores do empenho e da significância, é um exercício essencial para se perceber a amplitude das potencialidades que daí resultam para Portugal. Reforçando a sua autonomia e regulando um sistema no qual o Estado assume o papel de garante do funcionamento e da equidade, a escola torna-se no fulcro de toda a mudança, dela dependendo a consciência crítica e a capacidade de escolha dos cidadãos. Fernando Adão da Fonseca, Presidente do FLE - Fórum para a Liberdade de Educação, explica de forma sucinta as principais mudanças que urge empreender no sistema educativo Português.
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  Implicações daLiberdade deEducação para aEscola Por Fernando Adão da FonsecaFLE – Fórum para a Liberdade de Educaçãowww.fle.pt / secretariado@fle.ptA principal implicação da Liberdade de Educação para aescola, num contexto em que alunos, professores e paisconvivem e partilham objectivos comuns e se focam nosresultados das aprendizagens, significa que o enfoque deixade estar colocado em questões burocráticas eadministrativas e seja colocado, de forma definitiva noaluno.De facto, é no aluno que reside a grande responsabilidadeda escola e nele se devem centrar as preocupações e acapacidade de trabalho da escola. Ao redireccionar o seufoco para o aluno, a escola vê restabelecidos os laços deinteracção com a generalidade dos membros da comunidadeeducativa, designadamente com o seu corpo discente mastambém com a própria família.(…)  FLE – Fórum para a Liberdade de Educaçãowww.fle.pt / secretariado@fle.ptAo dirigir-se directamente às crianças, a escola ganha acapacidade de dirigir os seus currículos, a sua orientaçãopedagógica e os seus métodos para as característicasespecíficas dos seus alunos, respondendo assim de uma formamais célere e adequada aos seus anseios, expectativas enecessidades.As necessidades concretas dos seus alunos, assentes numadinâmica de interacção profundamente significante, passam sser o cerne do trabalho a efectuar pela escola. Como éevidente, as instalações, a equipa de apoio e o corpo docenteterá de ser escolhido e orientado para essas especificidades,fomentando uma cultura promotora de significância efocalizada nos resultados. Em suma, toda a organização daescola é virada para as necessidades concretas das suascrianças e da sua comunidade.O Estado, a única coisa que tem de assumir, é a definição dasmetas relativas a alguns aspectos do currículo que têm de seratingidos em função da idade. Determinando quais são osobjectivos da escola em termos de fomento das capacidades edas competências dos seus alunos, a escola deve sercompletamente livre, porque é ela que conhece aquelascrianças e as suas características e necessidades específicas,para definir as dinâmicas que melhor servem aqueles comquem trabalha.(…)  FLE – Fórum para a Liberdade de Educaçãowww.fle.pt / secretariado@fle.ptPor isso, num sistema educativo assente na Liberdade deEducação, a principal implicação para a escola, é que ela ficalivre para poder decidir como intervir junto daqueles com quemtrabalha.
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