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Proyecto de Tesis Uso Del Google Drive en El Proceso de E-A

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USO DEL GOOGLE DRIVE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE USE OF GOOGLE DRIVE IN THE TEACHING – LEARNING LIC. Patricia Anchaluisa Flores Caribbean International University patyanchaluisaflores20@gmail.com LIC. Mónica Herrera Montalvo Caribbean International University monyazucenaherrera@gmail.com LIC. Silvia Regalado Díaz Caribbean International University sregaladodiaz71@gmail.com LIC. Patricio Recalde Pozo Caribbean International University grecaldepozo@gmail.com LIC. María Cadena Espinel
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    1   USO DEL GOOGLE DRIVE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA  –  APRENDIZAJEUSE OF GOOGLE DRIVE IN THE TEACHING  – LEARNING LIC. Patricia Anchaluisa FloresCaribbean International Universitypatyanchaluisaflores20@gmail.comLIC. Mónica Herrera MontalvoCaribbean International Universitymonyazucenaherrera@gmail.comLIC. Silvia Regalado DíazCaribbean International Universitysregaladodiaz71@gmail.comLIC. Patricio Recalde PozoCaribbean International Universitygrecaldepozo@gmail.comLIC. María Cadena EspinelCaribbean International Universitymcadenaespinel13@gmail.com Tutor: Dr. Ronal Ordoñez Caribbean International University maestria.mercadeo.ciu@gmail.com    2   RESUMEN  El objetivo principal de este trabajo es dar a conocer los resultados obtenidos en elProyecto de Investigación.Se aplicó una encuesta con el objeto de conocer cuáles son lasprincipales dificultades con las que se enfrentan los docentes cuando pretendenincorporar tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas deenseñanza. Así se refleja que los maestros utilizan de manera limitada lastecnologías de la información, además que las herramientas usadas sirven paraconsolidar esquemas tradicionales de enseñanza y que los materiales digitalesson escasos. También encontramos algunas limitaciones frente al uso delordenador y de la informática en general que serían superadas mediante laapertura — sin miedo — a las tecnologías, mente abierta a las NTICs, cultivo de lacuriosidad, actualización profesional, autoaprendizaje, capacidad de síntesis,dominio de los diferentes tipos de ficheros, conocimientos básicos de informática,conocimiento de los sistemas operativos.Esto permitirá establecer cambios en los modelos educativos que lleven aconseguir una educación adecuada a las necesidades e intereses de losestudiantes. Esta sociedad, llamada Sociedad de la Información, requiere laadquisición permanente de competencias diversas para que los individuos puedandesempeñarse y adaptarse a situaciones laborales cambiantes.Conocedoras de los múltiples beneficios del Google Drive como herramientapedagógica y de apoyo fundamental en el proceso educativo, para lograr unverdadero aprendizaje significativo que lleve a la construcción del conocimiento,proponemos un programa de capacitación sobre el uso de esta herramientavirtual, luego de haber realizado una investigación profunda. Palabras clave : NTICs, Google Drive, Proceso de enseñanza- aprendizaje Abstract  The main objective of this paper is to present the results of the research project. A survey in order to know what are the main difficulties faced by teachers whenthey try to incorporate information technology and communication in their teachingpractices. This is reflected teachers use a limited information technologies, and thetools used to serve to consolidate traditional teaching schemes and digitalmaterials are scarce. We also found some limitations regarding the use of computer and information technology in general would be overcome by opening-without fear-to technologies, ICTs open mind, curiosity growing, professionaldevelopment, self-learning ability to synthesize domain of different types of files,basic computer skills, knowledge of operating systems.This will enable changes in educational models that lead to get a proper educationto the needs and interests of students. This partnership, called the Information    3   Society requires permanent acquisition of various skills for individuals to performand adapt to changing work situations. Aware of the many benefits of Google Drive as a teaching tool and   vital support inthe educational process, to achieve true meaningful learning that leads to theconstruction of knowledge, we propose a training program on the use of this virtualtool, after conducted a thorough investigation. Keywords : ICTs, Google Drive, teaching-learning process Resumen Curricular de Autores  ANCHALUISAFLORES,Elvia Patricia   Lic en Ciencias de la Educación, especialidad enLiteratura y Castellano de la Universidad Centraldel Ecuador Docente de la Unidad EducativaMu nicipal “Antonio José de Sucre”. Maestra Primaria. Experta en procesos E-learning.patyanchaluisaflores20@gmail.com   HERRERAMONTALVO,Mónica Azucena   Lic. en Ciencias de la Educación especializaciónCiencias Naturales de la Universidad Central delEcuador,Docente de la Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre”. Maestra Primaria. Experta en procesos E-learning.monyazucenaherrera@gmail.com   REGALADO DÍAZ,Silvia del Pilar  Docente de la Unidad Educativa Municipal “AntonioJosé de Sucre”. Maestra Primaria, Licenciada en Ciencias de la Educación, especialidad Castellano yLiteratura. Experta en procesos E-learning.Correo: sregaladodiaz71@gmail.comRECALDEPOZO, GerardoPatricio   Docente de la Unidad Educativa Municipal “AntonioJosé de Sucre”. Licenciado en Ciencias de la Educación, especialidad Cultura Física. Experto enprocesos E-learning   Correo.grecaldepozo@gmail.com    4   INTRODUCCIÓN  Una de los principales falencias que enfrentan hoy en día las InstitucionesEducativas, se relaciona con la falta de capacitación en el uso de herramientastecnológicas y el desconocimiento de las ventajas de usar el Google drive, cuyopotencial reside en los procesos de acceso y difusión, gestión y creación deinformación con miras a su transformación en conocimiento colectivo ysignificativo.Su éxito estriba en que permiten interacciones sincrónicas y asíncronas entre losusuarios de una forma práctica y sencilla que facilita la comunicación humana conmúltiples propósitos, esto posibilita al grupo disponer de todas aquellasaplicaciones tecnológicas de Internet que se modifican gracias a la participaciónsocial. Permite al usuario no sólo recuperar o subir información de gran interés ,sino involucrarse en procesos de interacción y trabajo colaborativo para laconstrucción conjunta del conocimiento .Dichas aplicaciones tecnológicas o herramientas, el software social (Wikis, Blogs,chats, mensajería instantánea, etc.) hacen posible la interacción grupal . Noobstante que sería difícil cuestionar la relevancia social y potencialidad de dichosrecursos tecnológicos o la importancia misma de aprender a través de compartir yconstruir significativamente el conocimiento en la red con apoyo de los demás, larealidad educativa dista de haber logrado diseminar tal ideal pedagógico. Los usosmás frecuentes de las TIC de parte de profesores y estudiantes se enfocan en eltrabajo personal (búsquedas de información en Internet, utilización del procesador de textos, gestión del trabajo personal, preparación de las clases, realización detareas). Los usos menos frecuentes son los de apoyo a la labor docente en el aula(presentaciones, simulaciones, utilización de software educativo y otros.) y menosaún los relacionados con la comunicación y el trabajo colaborativo entre losalumnos. Al mismo tiempo, la colaboración en el aula no ocurre simplemente porque los alumnos formen “equipos” de trabajo y el docente les solicite la realización conjunta de determinada tarea lo que pretendemos es interactuar compartiendo lo social, cognitivo y actitudinal.Los autores de este trabajo seremos los promotores y responsables de lacapacitación a los docentes de la UEMS sobre la aplicación del Google Drive en elproceso de enseñanza aprendizaje Enfocando el cómo y para qué, el tipo detareas y las instrucciones, los roles o tipo de interacciones entre los participantes,las habilidades interpersonales para el trabajo en equipo, el tiempo para laCADENA ESPINEL,María del RosarioDocente de la Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre”. Maestra Primaria, Licenciada en Ciencias de la Educación,especialidad Parvularia. Experta en procesos E -learning.   Correo: mcadenaespinel13@gmail.com  
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