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SUAYED PSICO. Introducción a la Filosofía de la Psicología

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INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA DE LA PSICOLOGÍA Objetivos General El objetivo general el módulo es proporcionar al alumno un análisis de las cuestiones teóricas más relevantes suscitadas por la psicología contemporánea. Se tiene la finalidad, por tanto, de brindar al alumno la oportunidad de llevar a cabo la necesaria tarea de reflexionar críticamente sobre el sentido y límites de los conocimientos psicológicos, acerca de una filosofía de la ciencia psicológica, así como de los problemas fundament
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       I NTRODUCCIÓN A LA F ILOSOFÍA DE LA P SICOLOGÍA   Objetivos General  El objetivo general el módulo es proporcionar al alumno un análisis de lascuestiones teóricas más relevantes suscitadas por la psicologíacontemporánea. Se tiene la finalidad, por tanto, de brindar al alumno laoportunidad de llevar a cabo la necesaria tarea de reflexionar críticamentesobre el sentido y límites de los conocimientos psicológicos, acerca de unafilosofía de la ciencia psicológica, así como de los problemas fundamentales,tales con la controversia entre la explicación y comprensión de los procesospsicológicos, a través de la revisión epistemológica de la psicología en cuantosaber, su peculiar estatuto y sus relaciones con otras ciencias, los problemasteóricos de su objeto y método, completándose con un análisis de lascuestiones ideológicas que con ellos se relacionan. Objetivos Específicos   1. Presentar una mirada al estado general de la encrucijada de la explicación ycomprensión en la psicología.2. Presentar los principales esquemas de explicación en la psicología3. Analizar el problema de la mente y el cuerpo en la psicología.4. Analizar la noción de explicación en la psicología.5. Analizar la noción teleológica de comprensión en la psicología. U NIDAD I.   E STADO G ENERAL DE LA E NCRUCIJADA E XPLICACIÓN -C OMPRENSIÓN EN LA P SICOLOGÍA  a) Los dos grande linajes del pensamientob) Los albores de la ciencia modernac) Panorama actual de la cienciad) Otras categorías de análisis en las ciencias sociales que ahondan la controversiae) Un acercamiento a la disputa entre la explicación y la comprensión U NIDAD II.   P RINCIPALES E SQUEMA DE E XPLICACIÓN EN LA P SICOLOGÍA  a) Principales elementos de las teorías en la Psicologíab) Los enunciados teóricos y las formas de organizarlosc) Esquemas metateóricosd) Esquemas analíticose) Esquemas proporcionalesf) Esquemas de modelamientog) Niveles de abstracción y alcance de las teorías en la Psicología U NIDAD III.   L  A N OCIÓN DE E XPLICACIÓN C AUSAL EN LA PSICOLOGÍA  a) Noción de explicación causal como deductibilidadb) Noción de explicación causal como uniformidad U NIDAD IV.   L  A N OCIÓN DE E XPLICACIÓN COMO F ALSABILIDAD EN LA P SICOLOGÍA   a) La noción de explicación como deductibilidad de la falsabilidadb) Principio de explicación en el racionalismo críticoc) Noción de explicación causal deductiva  d) Noción de verdad U NIDAD V.   L  A N OCIÓN T ELEOLÓGICA DE LA C OMPRESIÓN EN LA P SICOLOGÍA  El surgimiento de la noción de comprensión como un principio hermenéuticoLa noción de comprensión como una teleología aplicable en la interpretación de losprocesos psicológicosLa búsqueda de la comprensión en la dimensión teleológicaEl impacto de la noción de autorregulación y retroalimentación en la ciencia. B IBLIOGRAFÍA B ÁSICA   1.  Apel, K. O. (1984). Understanding and explanation. A transcendental-pragmatic perpective . Massachusetts:The MIT Press Cambridge. 2. Bechtel, W. (1991) Filosofía de la mente. Una panorámica de la ciencia cognitiva . Madrid: Tecnos. 3. Bolton, N. (1982) Problemas filosóficos de la Psicología . Madrid: Alhambra. 4. Block, N. (1980)  Readings in Philosophy of Psychology. I y II  . London: Metheuen. 5. Brown, S.C. (1974) Philosophy of Psychology . London: McMillan. 6. Bunge, M. (1985)  El problema mente-cerebro . Madrid: Tecnos. 7. Churchland, P.M. (1992 )  Materia y conciencia. Introducción contemporánea a la filosofía de la mente . Barcelona: Gedisa.   8. Habermas. J. (1989). Teoría de la acción comunicativa I. Racionalidad de la acción y racionalidad social .Madrid: Taurus. 9. Habermas. J. (1989). Teoría de la acción comunicativa I. Crítica de la razón funcionalista . Madrid: Taurus. 10. Ryle, G. (1967)  El concepto de lo mental . Buenos Aires: Paidós. 11. Silva, R. A. (2002).  Explicar o comprender las acciones humanas. Un recorrido desde la causalidad hasta lainterpretación hermenéutica. Libro en prensa en la Editorial Oxford University Press.   12. Skinner, B.F. (1986 ) Ciencia y conducta humana . Barcelona: Martínez Roca. B IBLIOGRAFIA C OMPLEMENTARIA   1. Aisenson, A. (1981)   Cuerpo y persona. Filosofía y psicología del cuerpo vivido . México: Fondo de CulturaEconomica.2. Dorma, A. y Méndez, H. (1979).  Ideología y conductismo . Barcelona: Fontanella.3. Hempel, C. G. (1988).  La explicación científica: Estudios sobre filosofía de la ciencia . Barcelona: Paidós.4. Laín Entralgo, P. (1983 ) Teoría y realidad del otro . Madrid: Alianza.5. Popper, K. y Eccles, J.C. (1985 )  El yo y su cerebro . Barcelona: Labor  . 6. Ricoeur, P. (1988)    El discurso de la acción . Madrid: Cátedra.   7. Ricoeur, P . ( 1995)   Tiempo y narración. Configuración del tiempo en el relato histórico . México: Fondo deCultura Economica.8. Skinner, B. F. (1973)  Más allá de la libertad y la dignidad  . Barcelona: Fontanella.9. Toumela, R. (1977)    Human Action and its Explanation . Dordrecht: Reidel. F ORMAS DE A CREDITAR EL  M ÓDULO   A CTIVIDADES DE A PRENDIZAJE   Las actividades de aprendizaje que se llevarán a cabo son las siguientes:1. El docente dará una introducción a cada una de las unidades de trabajoasimismo dará una conclusión general de cada una de éstas.2. Lectura independiente del material recomendado como bibliografía básica paracada seminario.3. Análisis y discusión por parte de los estudiantes del material bibliográfico através de las unidades.4. Desarrollo de glosas integrativas con los materiales de cada una de las unidadesdel programa.  5. Búsqueda independiente de materiales bibliográficos o hemerográficosrelevantes en relación a algún tema de los presentados en el programa.6. Elaboración de un ensayo en el que se trate a profundidad algunos de los temaspresentados en el programa. S ISTEMA DE E VALUACIÓN   1. Elaboración de las presentaciones gráficas del material analizado (cuadrossinópticos, mapas mentales, jerarquías conceptuales, etc).2. Elaboración de una glosa que integre el material analizado por cada unidad delprograma.3. Elaboración de un ensayo sobre un tema particular del programa.4. Participación en las sesiones en línea con el profesor del módulo.5. Presentación de un examen global por objetivos del módulo. L OS P ESOS PARA C ADA R UBRO EN LA C ALIFICACIÓN F INAL S ERÁN :   Presentaciones Gráficas = 10%Glosa = 10%Ensayo = 30%Participación en las sesiones en línea = 20%Examen global por objetivos del módulo = 30%100% P ERFIL  P ROFESIOGRÁFICO DEL  P ROFESOR DEL  M ÓDULO   Tomando en cuenta el contexto educativo en que se desarrollará la licenciatura enpsicología en sistema abierto y a distancia de la FES-Iztacala, el profesor que se integre oparticipe en la instrumentación de este programa deberá ser capaz de guiar a los alumnosen el uso de las bases de datos de información y conocimiento, así como orientar a losalumnos para usar sus propios recursos informáticos y de comunicación. También serequiere que el profesor posea habilidades para potenciar que el alumno se vuelva activoen el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de las acciones emprendidas paradesarrollar el aprendizaje abierto. Una característica más del perfil del profesor es que seadiestro en asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en que se mueve el alumno,para que de esta manera sea capaz de guiar al alumno en el desarrollo de experienciascolaborativas, pero no solamente eso, sino que también sea hábil para monitorear elprogreso del alumno y le proporcione retroalimentación sobre la forma en que se estádesenvolviendo en su proceso formativo, y además, le ofrezca oportunidades reales deque los demás alumnos de la licenciatura conozcan los esfuerzos invertidos en lograr losobjetivos y metas del módulo. En este sentido el maestro deberá ser capaz de promover yfomentar la:1. Participación en los foros de discusión2. Realización de los controles de lectura3. Elaboración de las glosas de integración4. Búsqueda de artículos en Internet5. Elaboración de un ensayo final del módulo6. Realización de un examen finalCon relación al aspecto de ampliación y profundización de los conocimientos en ladisciplina se busca que el profesor en las tutorías:1. Oriente y ofrezca alternativas en la integración del conocimiento.2. Aclare las dudas que el alumno plantee.
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