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  a Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula    Compreender que a poesia está presente em diversos aspectos como nos textos, nas obras de arte etc.    Possibilitar o conhecimento das características dos gêneros literários em suas diversas formas, considerando o conteúdo temático, a forma composicional e as marcas linguísticas;    Reconhecer o contexto de produção da obra literária;    Perceber e utilizar os aspectos semânticos possíveis na leitura e produção dos textos literários;    Contar/narrar poesias utilizando-se dos recursos extralinguísticos, como entonação, expressões facial, corporal e gestual, pausas etc. Duração das atividades 5 aulas de 50 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Para que a presente aula se efetive de forma exitosa é necessário conhecimento prévio sobre os gêneros literários. Estratégias e recursos da aula O que eu pediria à escola era considerar a poesia primeiro como visão direta das coisas e depois como veículo de informação prática e teórica, preservando em cada aluno o fundo mágico, lúdico, intuitivo e criativo que se identifica basicamente com a sensibilidade poética .   Carlos Drummond de Andrade (1902-1987)  Baseando-se na teoria da estética da recepção, na teoria do efeito e no método recepcional propõe-se uma aula de literatura, utilizando-se da linguagem poética da letra de música, trecho de filme e fragmento de livro. Professor, neste primeiro momento é importante discutir com os alunos o que é poesia e onde a encontramos. É importante trazer o contexto histórico do poema, comentar sobre a literatura de cordel, falar dessa proximidade que se tem com a realidade, com a oralidade, entre outros aspectos que julgar relevante. Para leitura e interpretação de uma poesia, não podemos nos restringir apenas a sua forma como: disposição das palavras, organização em versos e estrofes e utilização de rimas. É necessário partir para uma leitura poética do mundo, incentivando uma apreciação da musicalidade, das emoções suscitada, da linguagem utilizada, enfim, da maneira de ver o mundo a partir daquele poeta. Segundo Elias José (2003), “vivemos rodeados de poesia”, é importante salientar que a poesia está em diferentes lugares, não apenas no poema ou nas letras de músicas, mas podemos encontrá-la na fotografia, na pintura, numa paisagem, nas obras literárias, na dança e entre outros elementos que nos cercam e emocionam. Inicie a aula questionando os alunos sobre: O que é poesia para eles?   Onde eles veem poesia?  Neste momento, chame atenção também para os poemas que possivelmente eles já leram ou ouviram. Resgate a história deles de leitor de poesia perguntando: Qual é o primeiro poema do qual se recorda?    Professor, após realizar uma introdução sobre onde encontramos a poesia, utilizando a TV ou até mesmo o laboratório de informática, mostre aos alunos o clip da música Beija Eu , interpretado pela cantora Marisa Monte. Em seguida, distribua a letra da música:  Assista ao clip: www.youtube.com/watch?v=rJEzHWNKJoA   Beija Eu  (1991)  –   Com uma produção bem caprichada para a época,  Beija Eu  traz a estética do vídeo no início dos anos 90, com suas tonalidades características das cores RGB e fotografia feita com luz direta, além de recursos simples como a movimentação da câmera e  slow motion . O cenário de grande porte, figurantes e figurinos remetem às imagens da antiguidade clássica e do rococó, como o de Aleijadinho. Fonte:  http://musicapave.com/videoclipes/coletanea-marisa-monte/      Acesse o link abaixo para a música: Beija Eu . Disponível em:<http://letras.terra.com.br/marisa-monte/63/>. Acesso em: 17/04/2012. Professor, após mostrar ao clip e distribuir a letra da música, organize a sala em duplas para realizarem a leitura do texto. Direcione para que a leitura seja realizada de maneira que percebam as formas de expressão do texto, portanto a atenção deve estar voltada a pontuação, ritmo e entonação que auxiliam no entendimento do poema e também possibilitam perceber os sentimentos e sensações presentes nas palavras.  A leitura em voz alta e a interpretação da poesia em duplas pode ser muito interessante, pois permite a troca de entendimento e sensações por parte de cada aluno. Primeiramente, possibilite que os alunos façam à leitura da poesia em dupla e em voz alta (letra da música) e em seguida lance as questões interpretativas. Incentive para que as duplas conversem sobre o texto e sistematizem as respostas das questões com o intuito de discutirem com o restante da turma. Questões sobre a letra da música: 1) Vocês já haviam ouvido essa música? O que acharam dela? Justifique.   2) Quais as leituras possíveis da música “Beija Eu”?   3) Perceberam o tipo de linguagem utilizada na música? É uma linguagem simples e tem fortes traços de coloquialidade. Retire do texto trechos que comprovem essa afirmativa.   4) Vocês perceberam a poesia presente nesta letra de música? Quais elementos contribuíram para isso?   5) Observaram que há uma grande repetição de palavras, quais são as palavras que mais se repetem? Qual é a finalidade destas repetições? (Professor, faça um breve comentário sobre a licença poética).   6) Observem na letra da música o uso predominante dos verbos no imperativo, qual é a finalidade do uso dessa função conativa? Substituam as palavras seja, deixa, aceita, por outras formas verbais e observe se causam o mesmo efeito de sentido.     Professor, ressalte que o leitor é coautor na leitura, ele quem constrói o sentido do texto. Mas lembre-se: o texto literário permite diferentes interpretações e é na recepção que ele significa, mas não está aberto a qualquer entendimento. O texto traz pistas, as quais direcionam o leitor para uma leitura coerente. Discuta também com a turma a importância da literatura para o cidadão. Com base nas funções da literatura e considerando a letra da música que acabaram de conhecer, explique aos alunos a importância da literatura. Acesse o link abaixo para relembrar as funções da literatura, segundo Antônio Cândido. Disponível em:<http://www.sitedaescola.com/aulas_inovadoras/keila/funcoes_literatura.pdf >. Curiosidade  Já que estamos falando em beijo, vocês se lembram de alguma obra literária ou poema que tenha uma cena de beijo que chamou atenção?  A foto abaixo foi tirada em 1945, quando os marinheiros americanos desembarcaram voltando da vitória contra os Japoneses na Segunda Guerra Mundial. A festa pelas ruas foi tão grande que ele encontrou uma enfermeira e a beijou para festejar o fim da  guerra.   O Beijo da Times Square, Nova York, EUA (1945)  Fonte: Coleção Folha de São Paulo: Grandes Fotógrafos - Metrópoles - Fotógrafo: Alfred Eisenstaedt. Professor, para a próxima atividade vamos assistir ao trecho da minissérie Capitu , cena Olhos de ressaca . Ressalte os elementos utilizados no trecho da minissérie e a linguagem que proporciona  uma riqueza de detalhes com base no livro. Na minissérie chame atenção para a iluminação utilizada, para os figurinos, para a musicalidade, entre outros aspectos que construíram o clima romântico e envolvente da cena do primeiro beijo. Observe também os detalhes que Bentinho narrou durante a cena e o quanto o livro descreve tal cena. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=3tZsb41EWsM  Considerando o vídeo, peça as duplas para registrem as respostas das questões abaixo para discutirem com as demais duplas: 1) Vocês gostaram do vídeo? Por quê? 2) Quais elementos mais chamaram sua atenção na cena? Justifiquem exemplificando. 3) Já leram uma história parecida com essa? Narrem-a oralmente. 4) Escolham com base na fala dos personagens e registrem dois exemplos de frases que utilizam figuras de linguagem, reescrevam o trecho utilizando a linguagem denotativa. A linguagem poética permaneceu? 5) Vamos ler trechos de um livro bem conhecido e observar se há alguma semelhança com o vídeo assistido. Professor, em seguida realize a leitura do capítulo XXXII  –   “Olhos de Ressaca” com os alunos. Para a leitura dos capítulos XXXIII e XXXIV - “Penteado” e “Sou Homem” utilize os áudios abaixo para que os alunos acompanhem.  Áudio: Capítulo XXXIII - Penteado Temas recorrentes na literatura: o primeiro beijo: parte 2 [Categorias Literárias]  Áudio: Capítulo XXXVI  –  Sou homem Temas recorrentes na literatura: o primeiro beijo: parte 3 [Categorias Literárias] Peça que acessem o link para baixar os capítulos XXXII, XXXIII e XXXVI. Disponível em:<http://www.sitedaescola.com/aulas_inovadoras/keila/capitulos_dom_casmurro.pdf >. Fonte: <http://www.dominiopublico.gov.br/> Acesso em 25/2/2009. 1) Após a leitura, trace um paralelo entre as semelhanças e diferenças entre o trecho do livro e do vídeo. 2) Observando o trecho da minissérie e a linguagem do livro, qual você mais gostou? Por quê? 3) Considerando o trecho da minissérie, quais informações você obteve somente após a leitura do trecho do livro? 4) Quem é o autor de Dom Casmurro? Realize uma pesquisa sobre este autor e sua época. O contexto histórico desta obra influenciou na linguagem e no estilo da obra?

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Dec 18, 2018

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