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A FRASE

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  PORTUGUÊS: Estudo das orações coordenadas e subordinadas (I) A FRASE Frase simples –   possui apenas um verbo principal ou copulativo, ou seja, é constituída por uma só oração (unidade sintática que se desenvolve entre um predicado e os elementos que com ele se relacionam). A coordenação  de frases simples ou a junção de frases simples (em que uma depende sintaticamente de outra - subordinação ) constituem uma FRASE COMPLEXA  (É CONSTITUÍDA POR DUAS OU MAIS ORAÇÕES) Exemplos: O Luís vestiu o seu casaco.  Frase simples  O Luís saiu apressado.  Frase simples  O Luís vestiu o seu casaco e   saiu apressado. –   Frase complexa   –   COORDENAÇÃO ............................................... O Luís vestiu o seu casaco. Frase simples   * Antes de sair de casa... (o sentido desta oração está dependente de outra/ esta oração depende sintaticamente de outra). O Luís vestiu o seu casaco antes de sair de casa. –   Frase complexa   –  SUBORDINAÇÃO.  As orações subordinadas podem ser adverbiais, substantivas ou adjetivas, de acordo com a relação que estabelecem entre as orações ou a função sintática que assumem na frase complexa.  (1)   orações subordinadas adverbiais :    desempenham a função sintática de modificador;    têm mobilidade na frase, tal como o modificador (à exceção das subordinadas comparativas e consecutivas);    dependem da oração subordinante;    são sempre introduzidas por conjunções ou locuções conjuncionais subordinativas adverbiais. Estas orações podem expressar : (a)   Estou constipado porque apanhei frio. Como; que (=porque); visto que; já que; uma vez que; dado que; ... (b)    Assim que  chegámos, ligamos a televisão. enquanto; quando; mal; desde que; logo que; sempre que... (c)   Viemos cedo para que apanhasses o comboio. a fim de que; para... (d)   Se  chegares cedo, iremos à sessão das 8:00h. se; caso; *desde que; salvo se; a não ser que; a menos que; contanto que; exceto se... (e)   Embora não consiga apanhar o autocarro das 15:00h, vou para a paragem. (exprime uma ação contrária à expressa na oração subordinante, mas que não impede a sua realização)   embora; conquanto; ainda que; se bem que; mesmo que; posto que; por mais que;  por menos que; apesar de que; nem que ... (f)   Eu comi tanto  que estou enjoada. que  (combinada com de tal forma , tão , tanto , tamanho ...); de maneira que; de tal  forma que; de modo que... (g)   O Adão é tão rápido a correr  como a professora a escrever. que  ( depois de mais, menos, maior, menor, melhor, pior); qual (depois de tal); quanto  (depois de tanto); como ; do que ( depois de mais, menos, maior, menor, melhor, pior)  ; assim como; bem como; como se; que nem...    (2)   orações subordinadas substantivas completivas (8º Ano) :    completam o sentido da oração subordinante. Sem a oração subordinada substantiva completiva, a oração subordinante não faz sentido;    são introduzidas pelas conjunções subordinativas completivas “que” ou “se”   (também podem ser introduzidas por “para” + infinitivo) ;    desempenham a função sintática de complemento direto. Exemplos: a)   A Eva respondeu (o quê?) que estava bastante nervosa. / A Eva respondeu isso. F.S. de complemento direto b)   A Rute perguntou à Eva (o quê?) se estava nervosa. /A Rute perguntou isso à Eva. F.S. de complemento direto c)   A professora pediu-me (o quê?) para transmitir o recado à turma. F.S. de complemento direto Pratica: 1.  Completa as frases seguintes com uma oração subordinada substantiva completiva. a)   O João perguntou b)   Todos se lembram c)   Elas afirmaram d)   As raparigas confirmaram e)   O Gustavo pediu-me f)   Jurei g)   Pensámos h)   Ele sabia  2.   Divide e classifica as orações presentes nas frases seguintes. a)   O treinador confirmou que a equipa venceu o campeonato. b)   Preciso que assines este documento. c)   Eles querem que estejas presente no evento. d)   Nós desejamos que os nossos filhos sejam bem-sucedidos. e)   Pedi ao aluno que lesse o livro. f)   O réu provou que era inocente. g)   Peça-lhe para não sair. h)   Perguntámos ao professor se podia adiar o teste.
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