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A Geografia na formação dos Educadores do PRONERA/PROFORMAÇÃO- AL

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ANAIS 2011 - ISSN 2179-1082 O Projeto ainda não apresenta dados científicos significativos, visto que ainda estamos na etapa de execução do Projeto. Referente a…
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ANAIS 2011 - ISSN 2179-1082 O Projeto ainda não apresenta dados científicos significativos, visto que ainda estamos na etapa de execução do Projeto. Referente a construção metodológica, aplicação das entrevistas, ainda em andamento. Entretanto já podemos constatar inicialmente que essa pesquisa serviu-nos para descobrir que desde o ano de 1999 a Universidade Federal de Alagoas, junto a outras instituições parceiras (INCRA, MST e a FUNDEPES), tem desenvolvido incursões no âmbito da educação do campo, com o objetivo de contribuir com a formação dos povos deste meio. O PRONERA é apenas um dos projetos destas incursões, e o Proformação vinculado ao programa proporcionou, segundo alguns entrevistados, modificação na vida dos sujeitos envolvidos, uma vez que possibilitou aos mesmos aprendizados que desconheciam, Metodologia Introdução Tipo do Trabalho Para que compreendamos como ocorreu o processo de socialização de conhecimentos de Geografia na formação dos educadores e a atuação destes no campo a partir do PRONERA/PROFORMAÇÃO optamos em trabalhar com a análise documental, análise dos relatórios parciais e finais sobre os PRONERAS realizados no Estado de Alagoas. Nesta análise detemo-nos nos processos educativos e na caracterização do perfil dos sujeitos pedagógicos. Procuramos subsidiar estas análises realizando estudos monográficos de teses, dissertações, trabalhos de conclusão de cursos, livros e artigos sobre o PRONERA, a reforma agrária, os assentamentos e os movimentos sociais, formação de educadores e ensino de Geografia. O desenvolvimento do projeto ocorre a partir de 3 momentos: a) Análise dos relatórios do programa para identificar os sujeitos envolvidos na pesquisa. b) Estudos monográficos de teses, dissertações, trabalhos de conclusões de cursos, livros e artigos sobre o PRONERA, a reforma agrária, os assentamentos e os movimentos sociais, formação de educadores e ensino de Geografia. c) Aplicação de questionários para identificar as especificidades da formação dos educadores e a conseqüente análise destes para as possíveis conclusões das implicações que ocorreram no processo de formação a partir das categorias de análise da Geografia; Propomo-nos apreender como ocorreu a socialização dos conhecimentos a partir da disciplina de Geografia dentro do Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária- PRONERA– este programa no compromisso de promover o desenvolvimento dos assentamentos da reforma agrária apoiou, em Alagoas, a realização do Programa de Formação de Professores em Exercício (PROFORMAÇÃO) e o Projeto de Educação e Capacitação de Jovens e Adultos nas Áreas de Assentamento da Reforma Agrária (PROJERAL IV). Em parceria com a UFAL, com o INCRA, com a FUNDESPE, com a SEEE e com o MST o programa foi desenvolvido em algumas regionais dos assentamentos alagoanos: Regional Paulo Freire, Canudos, Virgulino Ferreira, Maria Bonita e Zumbi dos Palmares. O objetivo do projeto de pesquisa visa apreender como a Geografia foi trabalhada na formação dos educadores e como estes procuravam trabalhar esta disciplina nas aulas dentro dos assentamentos do Estado de Alagoas. Nossa expectativa é contribuir não apenas para conhecer melhor a situação da experiência do PRONERA, em Alagoas, mas o impacto das transformações sociais na educação do campo e, em particular, nos assentamentos da reforma agrária. A GEOGRAFIA NA FORMAÇÃO DOS EDUCADORES DO PRONERA/PROFORMAÇÃO- AL Resultados TCC-GRADUAÇÃO Título do Trabalho ajudando desta forma a outras pessoas dentro do assentamento por meio da socialização de conhecimentos. Logo podemos afirmar que o PRONERA/PROFORMAÇÃO foi programas essenciais para possibilitar o crescimento intelectual dos participantes. PRONERA/PROFORMAÇÃO Palavra chave 1 : EDUCAÇÃO DO CAMPO A educação do/no campo é fruto da luta dos movimentos sociais onde buscam apreender maneiras de proporcionar o crescimento dos envolvidos nas lutas diárias e processos de crescimento pessoal que favoreça a si e ao conjunto. Pensando neste pressuposto a formação continuada pode ser tida como um princípio de melhoria do quadro educacional, pois tendo em vista a melhor capacitação dos professores presumisse que estes possam contribuir significativamente para a modificação da realidade educacional de muitos povos, em especial os do campo. A execução do PRONERA, através do PROFORMAÇÃO em nosso estado, segundo o que já analisamos foi bastante significativo para a melhoria intelectual dos sujeitos envolvidos, pois proporcionaram aos mesmos a conclusão do ensino médio e a atuação destes como educadores do campo, para jovens e adultos. No que tange a ciência geográfica, ainda não dispomos de dados científicos significativos, para afirmarmos como essa foi trabalhada no contexto da formação e das aulas nos assentamentos da reforma agrária. Diante das análises feitas dos relatórios constatamos inúmeras dificuldades. Entendemos, mais claramente, as causas dessas dificuldades e os impedimentos reais dos assentados terem acesso a formação e se reconhecerem como sujeito do campo. Conclusões Palavra chave 2 : Palavra chave 3 : GEOGRAFIA Participantes cadastrados conforme prioridade definida Nome Papel CIRLENE JEANE SANTOS E SANTOS ORIENTADOR RAQUELINE DA SILVA SANTOS APRESENTADOR "Campus A. C. Simões, BR 104 Norte – Km 96,7 – Tabuleiro do Martins – 57072-970 – Maceió-AL. " "Telefone: (82) 3214-1087 – Fax: (82) 3214-1660" Emitido pelo sistema do Congresso Acadêmico 2011 em 21/2/2012 Núcleo de Tecnologia da Informação - NTI
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