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Aba ajude-nos a-aprender

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1. Ajude-nos a aprender(Help us learn)Um Programa de Treinamento em ABA(Análise do Comportamento Aplicada)em ritmo auto-estabelecido.Kathy Lear 2. AJUDE-NOS A…
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  • 1. Ajude-nos a aprender(Help us learn)Um Programa de Treinamento em ABA(Análise do Comportamento Aplicada)em ritmo auto-estabelecido.Kathy Lear
  • 2. AJUDE-NOS A APRENDERManual de Treinamento em ABAparte 1Help Us Learn: A Self-Paced Training Program for ABAPart I: Training ManualKathy LearToronto, Ontario – Canada, 2aedição, 2004Website: www.helpuslearn.come-mail: customerservice@helpuslearn.comComunidade Virtual Autismo no BrasilDISTRIBUIÇÃO INTERNATradução:Margarida Hofmann WindholzMarialice de Castro VatavukInês de Souza DiasArgemiro de Paula Garcia FilhoAna Villela Esmeraldo
  • 3. Apresentação desta ediçãoEsta tradução é fruto do sonho e do esforço de muitas pessoas ligadas à ComunidadeVirtual Autismo no Brasil, grupo que se reúne através do site "yahoogrupos" desde 1998.Em primeiro lugar, Márcia Rocha, mãe de um garoto autista, que adquiriu o material “Helpus Learn” (www.helpuslearn.com) e sentiu que este, traduzido, seria útil a muito maispessoas. Fez cópias e as distribuiu entre alguns amigos, com o pedido que as traduzissem.Em seguida, uma equipe se formou, com a intenção de traduzi-lo, trazendo-o para maisperto das famílias de pessoas autistas do Brasil – e de outros pessoas de língua portuguesa.Nesse grupo, cada um se responsabilizou pela tradução de um ou mais capítulos. Deleparticiparam: Ana Esmeraldo (RS), fundadora da Associação de Amigos do Autista deFarroupilha; Argemiro Garcia (BA), geólogo e pai de um menino autista; Inês Dias (SP),engenheira florestal e mãe de um menino autista; Margarida Windholz (SP), psicóloga,especialista em autismo e autora do livro "Passo a passo, seu caminho - Guia curricularpara o ensino de habilidades básicas"; e Marialice Vatavuk (SP), psicóloga e mãe de ummenino autista. A lista "112 formas de dizer MUITO BEM!" foi resultado de um esforçoconjunto da Comunidade Virtual Autismo no Brasil. No mês de janeiro de 2005, seusintegrantes bombardearam-se alegremente com as mais variadas formas de dar os parabénsa uma criança que acabou de executar com sucesso uma tarefa. O resultado pode serobservado no Capítulo 3. Agradecemos aos analistas do comportamento, os Drs. Sonia B.Meyer e Roosevelt Ristum Starling, que participaram da revisão técnica.Encerrada a tarefa da tradução, o grupo manteve contato com a autora, a Sra. Kathy Lear.Infelizmente, não foi possível concluir negociações para que oficializássemos suapublicação, até o momento.Fruto de um sonho, de um trabalho coletivo voluntário, achamos por bem divulgargratuitamente este material através da internet, internamente à nossa comunidade, frente àurgência de melhorar o atendimento de nossas crianças. Queremos, aqui, dar à autora oscréditos mais do que merecidos, expressando nosso desejo de prosseguir nas negociaçõese, assim, transformarmos esse trabalho numa edição oficial.Temos a certeza de que nossa atitude propiciará a muitas crianças autistas de línguaportuguesa um melhor desenvolvimento. Foi essa a única motivação que nos moveu.De qualquer forma, obrigado, Mrs Lear.Grupo de tradutores da Comunidade Virtual Autismo no Brasil.www.yahoogrupos.com.br/groups/autismoBrasil, fevereiro de 2006.
  • 4. AJUDE-NOS A APRENDER – MANUAL DE TREINAMENTO EM ABAAjude-nos a aprender(Help us learn)1. Introdução à ABA.............................................................................................................1-1Desafios especiais de aprendizagem ....................................................................................1-2O que é ABA? ......................................................................................................................1-4Como ABA é usada para ensinar crianças com autismo? ....................................................1-5O que é DTT? .......................................................................................................................1-6Resultados.........................................................................................................................1-7Catherine Maurice ................................................................................................................1-7Qual a maneira correta de usar a ABA? ...............................................................................1-7Comportamento Verbal ........................................................................................................1-8Generalização .......................................................................................................................1-8Tudo o que você sempre precisou saber?.............................................................................1-9Quão eficaz é este tipo de programa?...................................................................................1-9Visão geral de um programa de ABA (e o Lingo) .............................................................1-10Currículo.............................................................................................................................1-10Exemplo de um programa de ABA ....................................................................................1-12Como usar o Programa de Treinamento “Ajude-nos a aprender”......................................1-13Começando.........................................................................................................................1-14Objetivos de Aprendizagem ...............................................................................................1-142. Comportamento ................................................................................................................2-1O que há em um nome? ........................................................................................................2-4Como manejamos ou alteramos o comportamento?.............................................................2-6Os ABC´s: Antecedente, Comportamento e Conseqüência (ABC – Antecedent, Behavior &Consequence) .......................................................................................................................2-6Observando e medindo comportamentos .............................................................................2-83. Reforçamento....................................................................................................................3-1Reforçamento positivo..........................................................................................................3-2Reforçamento negativo.........................................................................................................3-2Reforçadores Primários versus Secundários ........................................................................3-3Punição .................................................................................................................................3-3Idéias para reforçadores........................................................................................................3-5Escolhendo reforçadores que funcionem com a criança ....................................................3-11Usando reforçamento positivo para ensinar habilidades....................................................3-13Esquemas de reforçamento.................................................................................................3-13Esquema de Reforçamento Contínuo .................................................................................3-14Esquema de Reforçamento Intermitente.............................................................................3-14Como usar reforçadores......................................................................................................3-154. Manejo do Comportamento..............................................................................................4-1Funções do Comportamento.................................................................................................4-24 Funções do Comportamento..............................................................................................4-2Avaliação Funcional.............................................................................................................4-5Três Métodos de Conduzir Avaliações Funcionais..............................................................4-5Observação ...........................................................................................................................4-6Comportamento ................................................................................................................4-7Antecedentes.....................................................................................................................4-7Conseqüências ..................................................................................................................4-7
  • 5. AJUDE-NOS A APRENDER – MANUAL DE TREINAMENTO EM ABALidando com o Comportamento...........................................................................................4-8Comportamento de fuga de demanda (Reforçamento Social Negativo)..............................4-8Comportamento Auto-Estimulatório (Reforçamento Automático)......................................4-9Causas “tangíveis” de Comportamento (Reforçamento Negativo)....................................4-10Comportamento de Busca de Atenção (Reforçamento Social Positivo)............................4-11Extinção de Comportamento ..............................................................................................4-12Utilizando Reforçamento Diferencial para Lidar com Comportamentos-problema ..........4-135. Ajudas e dicas...................................................................................................................5-1Tipos de Dicas ......................................................................................................................5-2Aprendizagem sem erros ......................................................................................................5-3Esvanecendo a Dica..............................................................................................................5-4Dica “Não-Não” (também conhecida como NNP)...............................................................5-4O que fazer se a criança dá a resposta errada.......................................................................5-5Diretrizes para o uso de dicas...............................................................................................5-66. Foco no Comportamento Verbal ......................................................................................6-1Os operantes verbais:............................................................................................................6-2Ensinando Mandos: OEs (EO’s) ..........................................................................................6-4Ensinando mandos: Captação e Planejamento em Ambiente Natural..................................6-4O que Levar em Conta ao Escolher as Primeiras Palavras para Ensinar como Mandos......6-6Linguagem Receptiva...........................................................................................................6-6Intraverbal.............................................................................................................................6-7Textual (Ler).........................................................................................................................6-8Transcritivo (Escrever).........................................................................................................6-9Técnicas de Ensino usadas em Comportamento Verbal.......................................................6-9Procedimento de Transferência de Controle de Estímulo Procedimento de TransferênciaRápido) ...............................................................................................................................6-10Conceito-Chave para Usar o Procedimento de Transferência de Estímulo .......................6-10O que fazer se a Resposta é Incorreta: Usando o Procedimento de Correção...................6-12Como Saber a Seqüência para ensinar Comportamento Verbal?.......................................6-13Uma olhada no ABLLS......................................................................................................6-13Perfil do Aprendiz Iniciante no ABLLS – página 1 de 3 ...............................................6-15Como Aprender Mais sobre Comportamento Verbal.........................................................6-167. Currículo...........................................................................................................................7-1Decida Por Onde Começar ...................................................................................................7-2A “pizza” curricular..............................................................................................................7-3Exemplo de Conteúdo em Cada Categoria da “Pizza Curricular” .......................................7-4Quantos Programas Ensinar de Uma Só Vez? .....................................................................7-6Análise de Tarefa..................................................................................................................7-6Montando a Pasta Curricular................................................................................................7-8Divisões na Pasta Curricular ................................................................................................7-8Folhas a usar para montar sua Pasta Curricular....................................................................7-9A Folha de Registro de SD................................................................................................7-9Como usar a Folha de Registro de SDe a Folha de Registro de Dados..........................7-10Como usar a Folha de Dados para Mandos....................................................................7-11Como usar a Folha de Dados para FCC .........................................................................7-12Como usar o planejamento NET ....................................................................................7-13Dicas para a Elaboração do Currículo................................................................................7-148. Instrução ...........................................................................................................................8-1Torne o ambiente de aprendizagem reforçador....................................................................8-2
  • 6. AJUDE-NOS A APRENDER – MANUAL DE TREINAMENTO EM ABAPrepare o ambiente de aprendizado......................................................................................8-2Intercale e varie “demandas de instrução” ...........................................................................8-3Aprendizagem sem erro........................................................................................................8-4Intercale tarefas fáceis e difíceis...........................................................................................8-4Aumente gradualmente o número de demandas...................................................................8-4Ritmo rápido de instrução ....................................................................................................8-4Ensine fluência das habilidades............................................................................................8-5Cartões de dicas para professores.........................................................................................8-5Algumas palavrinhas sobre contato visual ...........................................................................8-7Técnicas comportamentais usadas em ABA ........................................................................8-7Juntando as coisas: exemplos de um programa de ABA....................................................8-10Exemplo de Currículo: .......................................................................................................8-10Exemplo de espaço de trabalho:.........................................................................................8-11Exemplo de Aula:...............................................................................................................8-129. Manejo de dados...............................................................................................................9-1Sondagem de Dados versus Coleta Contínua de dados........................................................9-1Como fazer uma Sondagem de Dados..................................................................................9-2Anotando os resultados.........................................................................................................9-2Exemplo 1 de uma Folha de Registro de SDs, mostrando os dados coletados .................9-3Não é melhor ter mais dados? ..............................................................................................9-3Domínio e Fluência ..............................................................................................................9-3Quando um programa é considerado dominado e fluente? ..................................................9-4Exemplo 2 de uma Folha de Registro de SDindicando domínio......................................9-4Plotando os dados.................................................................................................................9-5Exemplo 1 de Gráfico de Dados.......................................................................................9-5O que você aprende a partir de um gráfico?.........................................................................9-6Exemplo 2 de Gráfico de Dados.......................................................................................9-6Exemplo de Folha de Registro de Mandos.......................................................................9-7Exemplo de Gráfico de Mandos.......................................................................................9-810. Teste seu Conhecimento.............................................................................................10-1Dramatização, Estudos de Caso: Teste Final. ....................................................................10-1Dramatização......................................................................................................................10-2Currículo para Dramatização..........................................................................................10-2Montando o Espaço de Trabalho....................................................................................10-3Estudos de Caso................................................................................................................10-12Teste .................................................................................................................................10-16Referências Bibliográficas................................................................................................10-21
  • 7. AJUDE-NOS A APRENDER – MANUAL DE TREINAMENTO EM ABAINTRODUÇÃO À ABA - CAPÍTULO 1-11. Introdução à ABA1O que é ABA? O que é VB? Esse tipo de programa é eficaz? Como posso usar esseprograma de treinamento? Objetivos de aprendizagem.O objetivo do Programa em ritmo auto-estabelecido “Ajude-nos a aprender” (“Help UsLearn Self-Paced Training Program for ABA”) é tornar a metodologia de ensino daAnálise do Comportamento Aplicada (ABA - abreviação de Applied Behavioral Analysis)mais fácil de aprender e de usar; bem como torná-la acessível a mais pessoas a um custobarato. Foi escrito por uma mãe para pais; professores, terapeutas, assistenteseducacionais, provedores de serviços, tias, tios, acompanhantes, monitores deacampamento, babás, avós e qualquer pessoa que tenha a oportunidade de fazer
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